高中数学教改中的迎新与弃旧

高中数学教学在新一轮的教学改革之下,获得了新的能量与动力.作为中学数学教师,对于高中数学教改中的迎新与弃旧,我们应将两者之间的矛盾关系处理好,这样才能更好地对高中数学的教学提出更多积极的意见.以下谈谈我的浅显认识.

一、如何对待传统的数学教学模式

传统的数学教学模式通常只注重解题技巧的训练与对课本理论知识的掌握中,这不是一两所高中的数学教学模式,而是大部分的高中都是以这种模式为主要的数学教学手段.以学生在课堂上吸收多少理论知识为教学成功与否的标准,这种衡量已经与时代的教学要求完全脱离,这种做法的最终结果就是令学生一直处于被动的学习当中,甚至会使学生在以后的学习生涯中难以主动起来.

但是事实上,对于我国的这种传统的数学教学模式来说是不能完全否认的,在漫长的应试教育中,良好的理论知识基础和学生学习素质等方面还是有着明显的优势.应试教育的确是埋没了学生的主观能动性与创新能力,不过其在对知识掌握的能力来看,应试教育还是存有一定的优点.但是以长远的目光来看,我国的传统数学教学模式在新时代的人才竞争中是难以显示其优越性与积极性的,激烈的人才竞争是当前最严峻的社会问题之一,如果教学模式不创新,不弃旧,一味模仿从前,那么高中数学的教学效果就不会有显著的变化,更加跟不上时代的发展.

二、新时代下的高中数学教学模式的发展前景

改革开放后,我国的教育教学方式发生了重大的改变,时至今天,很多地方的高中甚至一些发达城市里的高中依然还是使用传统的数学教学模式.我们知道,生活处处有数学,数学作为一种普遍适用的技术,在我们日常生活中起到了不可或缺的作用.教师在讲授数学知识的同时也应该与时俱进,创新教学手段,迎新弃旧,适应时代的教学要求.而目前的新时期教学教育模式的发展趋势有以下几个方面：

1.科学文化素养.目前的数学教程还是趋向一种阶段性的学习,而数学教学的内容并不是人人可学,人人需要.因此,科学的文化素养是数学教学的新创新,数学应该面向群众,使不同的群体在不同的数学上有所发展,并不是局限于一个数学框架里学习.

2.培养学生可持续发展的意识与能力.新时期的数学教学模式要求我们要注重培养学生的可持续发展意识与能力,即要求学生懂得提问、设问、解问,要知道团体合作的重要性,要增强对新环境的适应,从而培养自身敢于创新、学会生存的能力,这样才能适应时代的发展.

3.发展学生广泛的数学能力.传统的数学教学模式只注重学生能否很好掌握课本上的知识理论,但是新时期的高中数学教学模式将利用图、表、计算机去组织、解释、选择、分析和处理信息纳入教学范围内.增加这些解决数学问题及技能有助于发展学生广泛的数学能力,还可以使学生有更多途径去解决数学问题.

4.促进学生的个性与创造力发展.新时期的高中数学教学模式不仅要求学生对数学要有认知能力,并且要重视学生在学习数学的过程中如何提高自己的个性魅力与创造力.新课标要考虑到学生学习数学的心理特点,应遵循学生的个性与特点进行数学教学,这样才有利于学生对数学产生浓厚兴趣,并促使学生亲身经历探索的过程.

三、新时期中高中数学教学的实施方案

有了新课程的指导与设定的目标,如何切实实施新课程是当前数学教学的一个重要问题.因此,提出以下几个方面,令新课标能够更好地落实.

1.学习方式的改变.很多教师说到新课程的教学手段改革就是要否定传统的教学模式,其实不然,新的课标不等于完全否定传统,反而是尊重传统,传承传统.新课标的出现无疑是对传统教学模式的一次冲击,但是这恰恰是在传统教学手段上增加新的内容,并非取缔传统教学方法.新课程要求教师要从学生的实际出发,根据学生的学习特点加以教学,让他们能从心底里想上数学课,爱上数学课,并不是一种强硬性的学习与讲授.因此,我们认为新课程的学习方式更加的人性化与实际化,更加贴切学生的学习心理发展.

2.教学方式与评价方式的改变.新课程要求的教学方式已经不单单只是以谁为课堂中心,谁是主谁是辅等教学方式,目前新的教学方式正逐步向融洽的课堂气氛发展.有一些学者解释新课程的教学方式为“交往”,教师与学生们之间的交往,即要求学生与老师成为好朋友,能够在平等的位置上谈话、发言,没有教师的架子,相互平等地沟通、合作、帮助、研究、分析都是新课程对教师所要求的新型教师方式.而新型的评价方式就要求教师更加辩证地去看待学生的问题与回答,要承认每一个人不同的发展潜能,多鼓励学生积极学习,激发学生的学习热情与求职,达到最终的教学目的.

高中数学教学方式的迎新与弃旧在新教程的引导下会愈发成功,在迎接新型的教学模式后,一定要保持和继承传统的教学方式中优良的方面,把传统的教学理念与方法丰富化、创新化,这样才能适应新时代的教学要求,使学生在一个更良好的气氛下学习,并让教学课堂进入一个新的台阶、新的开始.