初步休闲体育在中学的开展的可行性

摘 要：以娱乐、健身、极限等为目的的多种休闲活动已经成为当代人们追求自我的运动新时尚.本论文把“休闲体育”引入中学体育课堂教学,以体育新课程理念为指导,有选择性地结合学校、学生的实际情况精心创设出具有学生特色的“休闲体育”,以学生的个性发展及学生终身体育观念为目标,通过个性化、合作化、自主化的教学模式,吸取竞技活动项目、体操、身体娱乐活动、舞蹈、旅行、民族传统体育活动、民间体育活动等创设成中学特色“休闲体育”课堂教学培养学生参与体育活动的兴趣,发展学生拓展性思维,养成良好体育锻炼习惯,以至今后走出校门走入社会都能做到自身参与,并带动他人进行休闲体育锻炼,为学生的终身体育打下良好的基础,为新课改体育课堂教学提供新的资源,为全民健身事业起到了积极的推动作用.

关 键 词：休闲体育,课堂教学,应用

1.休闲体育的内涵

1.1休闲的界定

休闲中的“休”字,《说文解字》定义为“休息”、“休检测”.“休息”、“休检测”是“休”的本义.无论“休”字的语义怎么衍变,但万变不离其宗,“休息”、“休检测”仍然是它的本义.休闲中的“闲”字,即：“空闲”、“闲暇”,亦指劳动之外的时间.“休闲”通常被看做是从属于工作时间以外的剩余时间或脱离生产后的消遣时间

1.2休闲体育的界定

每个人对休闲体育都有不同的理解本人认为休闲体育是指人们在闲暇时间内、自主选择感兴趣的身体练习和运项目,为达到愉悦身心、修身养性,实现身心发展而进行的一种社会活动[13].中学体育课堂教学中的“休闲体育”具有其不同的特点,其是教师以体育新课程标准为指导,根据学校场地条件、器材设备、师生实际结合多样化的教学手段以个性化、合作化、自主化的教学模式创编出的适应学生心身发展规律,使学生的学习效果最大化的新型教学形式.学校体育课堂教学中“休闲体育”内容的实施,是以激发学生参与体育活动的兴趣,养成体育锻炼的良好习惯,培养学生终身体育观念为宗旨.推动学生终身发展的同时,也促进了中学体育课堂教学本身的不断发展.

1.3休闲体育的优势

运动学家从休闲体育中探索到了人类运动的极限,健康学家从休闲体育中发现了人类生命的延伸,哲学家从休闲体育中发现自由、美和人生的真谛,社会学家从休闲体育中发展了消费、就业和新的产业,提出新的理论范畴,文化学者把休闲体育看成是寄托灵魂的地方,社会学家把休闲体育看成了一种社会架构以及人的生活方式和生活态度,是发展人的个性的场所.休闲体育体现了一个国家的生活水平,是衡量社会文明的尺度,是人类物质文明与精神文明的结晶,是人的一种崭新的生活方式和生活态度.

2、休闲体育在中学体育课堂教学中的开展可行性与对策

2.1休闲体育的内容

休闲体育的内容包括很多如竞技活动项目（篮球、乒乓球、羽毛球、田径、足球、排球、游泳、骑自行车）、体操（生产操、保健操、广播操、健美操、减肥操）、身体娱乐活动（游艺场活动、划船、电子游艺活动、模型活动、下棋）、舞蹈（集体舞、交谊舞、现代舞、民间舞）、旅行、野炊、郊游、民族传统体育活动（武术、气功、太极拳、八段锦、五禽戏）民间体育活动（风筝、登山、划龙舟、荡秋千、踢键子、踏跷板）.

2.2“休闲体育”在中学体育课堂教学中的开展

随着《全民健身纲要》的实施,休闲体育已成为越来越时尚的字眼,它在人们的生活中是必不可少的,己占据了一个人每天很大一部分的时间.休闲体育在人们生活中也许太平凡、太简单了,以致于人们没去留意它.休闲体育及课堂教学都有其不同的特点,都要受到不同事物的影响,如何使这两者恬当地融合在一起,创设出新的教学模式呢?我想应注意以下几点：

2.2.1内容的选择

选择好内容是在中学体育课堂教学中引入休闲体育教学的前提与基本.内容选择的范围较广,可以从民间体育活动、生活中的健身体育、学生喜爱娱乐的活动,拓展性的体育活动等多方面去寻找“休闲体育”的创设素材,但内容的选择应受到多方面的影响：学校体育器材设备的配备,学校体育场地特点,学生的身心发展特点等.体育教师应多方位考虑,应选择更适当的或者对某些不太适合直接引入课堂教学的体育项目加以修改后再进行创编.武术、太极拳、风筝、登山、踏青、荡秋千、踢键子、踏跷板等都可以直接引用过来,但如飞镖、划龙舟、划船等就必须经过教师的修改加工再进行创设.

2.3“休闲体育”在中学体育课堂教学中的对策

“休闲体育”在中学体育课堂教学中的应用应按一定的的程序进行操作,这里且用五条加以概述：收集素材、选择内容、编写教案、实施教学、评议效果[5].

收集素材：收集素材可分两方面：一是教师收集,教师在平时的教育教学、生产生活、外出等时间里都要保持一颗善于发现的心,从见闻里学会提取“休闲体育”课堂教学的素材.二是学生收集,教师应尽早提醒学生,做他们的平常学习中、玩乐中注意此类素材的收集.可以口头的形式报告给体育老师,也可以书面的形式反应给老师.教师要注意及时的整理.

选择内容：对于已收集（包括学生收集与教师收集等）来的教学素材,教师当以体育新课程理念为指导,以学生的开展标准.用分辨分眼光去选择素材中直接可行的或者可经过修改的部分修改,引入到体育课堂教学中来,成为课堂教学的内容.（之前已在“休闲体育”的创设中有所阐述）.

编写教案：教师根据选择好的教学内容进行思考,确定教学的方式方法：互动式教学法、情景教学法、叠加式教学法等,教学手段：设置情境、问题提出、合组探究等,学生的学练法：小组游戏竞赛法、换位法、挑战法、互助法、小组分工法等.全面思考后加以整合,完成一个教案的编写.并针对学生的实际及时进行调整与修改.以求达到最好效果.

实施教学：在对课堂进行充分的准备之后,教师就可以根据教案的程序,一步步地往下实施.另一种情况,在课堂的教学中一旦出现“意外事件”,教师必当准确掌握学生的反馈,对教学及时调整,不可死搬硬套.多加以因势利导,灵活运用.做到课堂教学的华而不乱,达到“休闲体育”在体育课堂教学中的良好效果.其次,在“休闲体育”课堂教学中,教学器材应尽量让学生自行选材,进行设计,并制作.这样既能培养学生的拓展性思维,提高动脑、动手的能力.又能增强学生在利用自己制作的器材学练时的练习积极性,并养爱护体育器材,按规定操作的良好使用习惯.

评议效果：评议教学的效果.课堂教学后组织学生或听课教师进行评议.

3.结论

（1）学校体育应该以终身体育为宗旨,以培养学生的运动兴趣与习惯为首要目标加强休闲运动教育,培养学生的正确休闲理念与态度习惯.

（2）现代中学生的选项呈现内容、项目多样化、非竞技性特点,学生们普通喜欢内容新颖、未接触过的,感兴趣、健身性强、简单易学、多样实用的项目.而中学休闲体育的开展正好可以弥补传统体育教育的缺憾,使学生自主的积极的参与体育教学中,从而愉悦身心、强健体魄.

（3）构建以休闲为中心的“俱乐部型”体育教学模式,使体育课程内容多元化、方式趣味化、评价多维化、场所开放化、指导专业化、学校、社会一体化的整体人才培养体系,使休闲运动成为学生最喜欢参与的最满意的活动,这是新世纪顺应终身体育、全民健身与休闲活动时代的必然趋势.

（作者单位：西安体育学院研究生部）