体育游戏在大学体育教学中的应用

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）06-000-01

摘 要在体育课堂教学的各个环节中正确的组织和开展体育游戏,不仅能提高学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性,让学生积极主动的完成一些运动量较大、技术难度较大的练习,达到体育锻炼的目的,也能培养学生良好的意志品质和团队合作精神,提高教学质量,完成教学任务.

关 键 词体育游戏大学体育教学应用

体育游戏是进行体育活动的重要手段采用此种教学形式,学生在课堂上不会感到枯燥和厌倦,,在竞争中体验快乐,达到良好体育锻炼的效果,深受高校学生的喜爱.体育游戏的内容广泛组织形式多样,对场地器材的要求较小,非常利于高校体育在教学中的开展和应用.体育游戏的特点和作用决定了其在高校体育教学中具有较大的潜力,有利于提高教学质量,完成教学任务.

一、体育游戏简述

体育游戏的概念.体育游戏是一种以身体练习手段,按一定规则进行的,以增强体质、娱悦身心、陶冶性情为目的的游戏方法,也是一种有意识、创造性、主动性的活动,可促进体力智力和能力的良好发展,它是对学生进行思想教育和愉悦身心,增进健康和促进身体发育的一种教育手段[1].

二、体育游戏在大学体育中的应用

(一)在体育课准备开始部分的运用

将体育游戏穿插在准备活动中,一方面使学生身体的各器官系统机能、各主要肌肉群、关节、韧带等做好充分准备,避免运动损伤,还有利于调动学生学习的积极,让学生充分活动开,以饱满的精神状态开始一堂课的学习和锻炼.

开始部分包括一般性准备活动和专项准备活动.一般性准备活动是活动身体各肌体,性,增加大脑皮层兴奋性,使学生尽快进入状态.如利用“接力跑”,“抱球喊数”等游戏,准备活动足以使基本部分内容有关的身体部位及机能做好充分准备.体育活动还可根据不同的目的要求进行选择运用,选择一些动作性质和结构与内容大体相似的体育游戏作为辅助和诱导性练习,如可采用一些球类游戏,如“接力传球”、“投篮”等.

(二)在体育课基本部分中的运用

体育教学中有些内容需要反复练习才能掌握,但是这样就导致了运动负荷大,运动形式单调,如果将体育游戏运用到教学中,就可以使课堂气氛的练习变得生动活泼,让反复练习变得形式多样,提高学生学习的兴趣和积极性.例如排球教学中,可针对性地选用“网球式排球”游戏作为辅助教学手段,发展与教学内容相关的能力.此外在体育教学中要针对性地选择、创编一些以基本技术为内容的体育游戏,例如：男生做俯卧撑比赛,女生做仰卧起坐比赛；还可以运用比较普遍的基本技术,如“三步上篮”、“篮球八字跑”等活跃课堂气氛,提高教学效果.体育游戏在教学中的应用,关键在于把一些基本技术创编到体育游戏中,使其具有游戏的特点,又能充分调动学生的学习热情.

(三)体育游戏在体育课结束部分中的运用

体育课的结束部分的主要是使学生逐渐恢复到相对安静的状态,放松身心.身体、心理的放松和调节可以通过适当的体育游戏.在体育活动中,体育游戏要突出其趣味性的特点,在游戏内容和形式上做到新颖,活泼,能充分的调动学生的积极性使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张.要根据学生的年龄、性别和适应能力等特点,选用和创编一些体育游戏,以较好的身心状态投入其他课程的学习.

三、体育课堂中开展体育游戏时应注意的事项

根据学生的年龄特征和性别特点合理的选择游戏内容,难易程度可以根据学生的理解能力进行合理安排.对于广大高校的学生来说可以适当安排一些智慧性较高、身体素质要求相对较高、对抗性较强的游戏内容[2].

高校学生的体育课主要以传授技能培养学生的学习兴趣为目的.例如,以提高力量为目的,可以安排以力量负重有关的游戏项目；以提高素质教育为目的,可以选择集体性、团结合作性较强的项目.在体育教学中充分利用体育自身的开放性、趣味性和竞争性等特点,开展有针对性和目的性的体育游戏.

体育课中体育游戏的时间应根据体育课的总时间进行合理安排.目的是培养学生学习兴趣的体育游戏应放在课前；以提高学生身体素质为目的的体育游戏应放在课的中间时段；以放松为主的体育游戏,应放在课堂的结束部分.经过适当的准备活动后,学生既避免了因身体活动不充分而引起受伤,又能积极调动学生身体各部分机能,达到较好锻炼身体的效果.

(四)体育游戏要注意安全性

体育课的最终目的是使学生的身体得到锻炼,陶冶情操,因而在体育学习及锻炼过程中一定要注意学生的安全.因此,在课前尽量安排选择合理、有趣味的游戏项目和难度较小的游戏内容.

四、结论

在体育课堂教学的各个环节中正确的组织和开展体育游戏,不仅能提高学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性,让学生积极主动的完成一些运动量较大、技术难度较大的练习,达到体育锻炼的目的,也能培养学生良好的意志品质和团队合作精神,提高教学质量,完成教学任务.