初中体育中的篮球教学

中图分类号：G841文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）06-000-01

摘 要篮球已经风靡世界,成为最受人欢迎的体育项目之一.在与新课标所倡导的理念很好地结合之后,篮球教学在中学体育教学中的地位更是日益突出.确定以“学生为本,学生为主体”的教学指导思想；组织小组比赛教学；注重学生全方位的发展.

关 键 词篮球教学学生为本全方位发展

篮球运动起源于1891年,到现在已经有121年的历史.经过100多年的发展,已经风靡世界,成为最受人欢迎的体育项目之一.其强强对抗的激烈程度、快速多变的技战术令人为之着迷,美国NBA高超的技战术、精彩绝伦的表演让人叹服,尤其是我国近几年来出现了姚明、易建联等篮坛巨星,更让中学生对篮球的热爱上升到了高峰.在与新课标所倡导的理念很好地结合之后,篮球教学在中学体育教学中的地位更是日益突出.

一、确定以“学生为本,学生为主体”的教学指导思想

要发挥学生的创造性,就必须尊重学生的主体地位,所采用的教学内容、方法和手段必须适合学生的实际状况.首先,对以往的教学内容要进行调整,在条件允许的情况下增加对抗练习的内容.在教学手段上应区别对待,对于基础较好,掌握了一定的基本技术,多安排对抗练习,可以结合对抗练习中出现的情况,及时给予指导,以满足其兴趣.而基本技术较差的学生,则多安排些趣味性的熟悉球性练习,既能牢牢吸引他们,又能提高基本技术.在给他们进行对抗练习中,灵活运用规则,降低难度.可以多采用“三对三”、“四对四”的对抗形式,这样进攻面积扩大了,成功率也相应提高同时,充分利用场地,让更多的同学参与进来.在人员安排上把水平相当的学生放在一起,提高比赛的竞争性与对抗性,也可以弱、强结合,在基础较好的同学带领下,会提高的较快,从而增强自信心,在比赛中敢投敢抢、勇猛顽强.

二、组织小组比赛教学

学生经过一段时间的学习后基本的篮球技术掌握了,有的学生就有了想法,那就是想打打比赛.这时候教师一定要抓住学生的这种好奇的心理特点和时机进行小组比赛,在比赛的过程中让学生把基本的技术技能运用到实战中去,刚开始的比赛学生对比赛的感觉是不一样的,自己认为掌握了很多技能在比赛中却一点也运用不上,根本投不进篮,学生的急躁心理这时候会出现,教师要抓住时机强调基本技术的重要性,经过尝试后学生知道了基本技术的重要性,不是学会几个简单基本动作的认为就是理解了整个运动的真谛,要想打好篮球基本功是最重要的,在接下来的基本技术的教学教师就能充分调动、发挥学的的主体性.

三、初中篮球教学应注重学生全方位的发展

(一)注重学生主体地位的发展

大纲中篮球教学是采用先从简单的技术技能教起,随着学生的进步,再逐渐对学生的应用技能和比赛实践能力进行指导,也就是按照“基本技术——技能运用——教学比赛”这一顺序进行组织教学.可是,在教学实践中,这种教学方法很不受学生欢迎,且教学效果差.现代化的教学理念是以学懂和乐学为主要目标,注重学生的学习兴趣,激发学生的内在动力,通过诱导使学生积极参与到篮球的教学活动中去,充分发挥学生的个性,使学生在学习练习上有兴趣、在思维上有空间,体现学生在练习活动中的主体地位意识.

(二)注重教学方法的发展

体育教学方法多种多样,而每一种教学方法都是建立在一定的教学思想基础之上的,是教学思想的外化形式和外在表现.

在篮球课教学方法的选择和运用时,我们不仅要把握教学方法的“形”,而且还要把握教学方法的神,做到“形神兼备”.对于学习和练习当中出现的问题,教师必须及时帮助解决,使学生在学习过程中真正做到“知其然,知其所以然”.

(三)注重教学内容的选择

篮球教学内容选择的方法有很多,教师应根据学生的基础和需求,选择实用的内容进行教学.对女生来说,传球技术中应重点学习运球急起急停和体前变向换手运球,而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大,可只作为介绍内容；在熟悉球性的练习中,方法很多,就可以经常变化练习内容,使学生的练习积极性更高；对重点内容,要反复练习,使学生能学以致用,在比赛中能较好发挥.在篮球教学的开始,教师可以先组织一部分学生进行教学比赛,通过比赛,让他们有发挥的余地、有创造的机会、有成功的体验,让他们在感受到体育课快乐的同时,也深深觉察到自己所拥有的浮浅的篮球知识和技术距离实际运用的需要还相距甚远,从而激发起学生们强烈的求知,增强他们的学习兴趣,使学生由为了“学”而“学”转化为为了“用”而“学”,由被动学习转变成主动求知.新课程要以运动为主线、以健康为主线,由“以运动技术教学为中心”向“以学生发展为中心”转变.

(四)注重合作学习的发展

篮球技术合作学习是把学生分成若干个学习小组,在教师的指导下,巧妙地运用师生之间、生生之间的互动,把“导”与“演”进行分离与分工,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行相互切磋与观摩,共同提高.因此,在传统课堂上由教师完成的工作就可以由学生小组来完成,教师真正成了学生学习过程的管理者、指导者、促进者,这样教师也会减轻自己的工作负荷,有时间研究教学问题,科学地设计教学方案,确保“导”的质量.学生的主体性得到了体现,自然会产生强烈的求知,会把学习当作乐事,最终进入学会、会学和乐学的境地.

篮球教学在中学体育教学中的地位日益突出,然而,篮球教学组织形式和教学方法的优化过程还任重道远,中学篮球教学还要追随时代潮流做出相应的变化.当今篮球运动与创始时篮球游戏已今非昔比,篮球教学必定会和其它事物一样,将随着篮球运动的发展而不断创新、不断前进.