影响中学生参与体育运动积极性因素

摘 要：随着社会的发展和物质生活水平的不断提高,中学生身体素质却在不断下降,已严重威胁到中学生的身心健康,这与中学生参与体育运动积极性有着密切的关系,为了提高中学生体育运动的积极性,本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对影响中学生体育运动积极性的因素进行调查、研究,并提出建议,以期为有效的提高中学生体育运动积极性,培养体育锻炼习惯,增强他们的身体素质提供参考.

关 键 词：中学生；体育运动；积极性因素

1.前言

从2005到2009年全国及山西省中学生体质健康结果来看,随着生活水平的提高,营养状况改善,我国中学生身体发展水平在持续提高,但体质指标却在不断下降.中学生体质下降的主要原因是：缺乏体育运动的参与和锻炼.运动参与是学生在体育课上或课外体育活动中身体、心里等方面的投入.在活动中,因为每个人的身体、兴趣等不同和投入强度的大小、持续时间的多少以及其他方面的因素,可以充分体现出学生体育运动的态度和行为.中学生正处于生长发育的关键时期,身体形态的可塑性大,经常性的参加体育锻炼有利于学生身体身体形态的正常发育,培养正确的身体姿势,提高身体对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗力.另外,经常参加体育运动还可以使骨骼变长,对学生身高的增长有积极的促进作用.所以,如何培养中学生的体育运动积极性,使之积极参与体育运动,促进中学生健康地成长发育,已成为学校、家庭、社会等全面关注的问题.

2.研究对象和方法

2.1研究对象

随机抽取垣曲有色金属公司子弟中学、绛县中学的中学生为研究对象.

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

发放问卷300份,收回276份,回收率92%,有效问卷258份,有效回收率86%,并对回收问卷的信度检验,确认可信度高.

2.2.2文献资料法

查阅了国内外大量关于影响中学生参与运动积极性因素研究的文献资料,为本研究奠定了理论基础.

3.结果与分析

3.1社会因素

如今,中学生课程和学业负担逐渐减轻,在校学习以外的时间不断增加.但是,原本为学生健康成长留出的空间和减负的初衷却并没有得到预期的效果,学生被众多的课外辅导或技艺培训所占据,其根本在于“应试评价”这一原因.应试评价使学生只注重考分和排名,所以,为了应付考试,学生只是一味的做题和死记硬背,从而没有多余的时间和精力进行体育运动和锻炼,这给中学生的身心健康成长带来了非常不利的影响.评价只是一种手段,是为了促进学生的学习和身心健康发展,所以,只有完善的评价制度,才能促进学生全面发展.

另外,目前社会上各种不良风气也严重影响了学生学习和锻炼的积极性,特别是网络飞速发展的今天,青少年接触网络的比例迅速增加,网吧已成为不少中学生迷恋的场所.许多中学生沉迷于网络游戏或不良的非法网站不能自拔,已没有心思去进行体育锻炼,更有不少中学生想方设法利用休息时间外出上网.

3.2家庭因素

子女接触最频繁的家庭成员是自己的父母,现在的学生基本是独生子女,他们大都是从小娇生惯养,在父母的溺爱中成长的,父母的要求便成了他们生活的准则.如果父母参与体育活动带来了乐趣和强身健体的好处,他们就会鼓励子女参与体育运动,而且因为亲情的关系,父母的鼓励更容易使子女受到激励.有些父母抽出时间陪子女一起进行锻炼,通过良好的家庭体育氛围潜移默化的影响子女,使子女对体育产生兴趣和爱好,形成经常锻炼的习惯.相应的,如果父母对体育运动的认识是消极的,就会对子女进行体育运动产生消极的作用.因此,父母对体育的态度对子女体育运动习惯的养成影响重大.

3.3学校因素

3.3.1学校教育观念因素

除了每天晚上的睡觉时间,学生的在校时间远远大于在其他地方的时间.许多教师不注重学生的体育运动,往往使体育课很容易被其他文化课占据,原本长时间的脑力劳动使学生因精神紧张,再加上没有时间参加体育活动,得不到适当的放松,这样的情况下再进行文化课学习,学生往往容易走神、学不进去,甚至犯困打瞌睡.最重要的是这样会使学生的身心健康受到影响.

3.3.2学校场地设施和器材因素

学校的场地设施和器材是完成体育教学的基本保障,在体育教学中,学生的心理会不同程度的受到场地器材的影响,好的方面对学生产生积极的心理反应,差的方面则会形成消极的心理反应.如：在短跑教学中,如果在操场上随便选用一段场地让学生去练习,学生就会消极应对,练习的劲头不足,还会浪费时间.相反,如果学校场地器材完善,有标准的跑道、齐全的练习器械,就会使学生在体育课时自己主动的想去练习,这样不仅可以提高教学的效果,更重要的是一个好的场地能激发学生的练习兴趣.

3.3.3体育教师因素

有许多中学的体育教师也不注重体育课,体育课的流程往往是：集合,热身,自由活动.这样以来,许多男生三五成群的追逐打闹、有的玩下棋之类的游戏,更多的女同学则围在一起闲聊.或者大多数的体育教师的教学方法单一、枯燥,使许多学生不仅对体育课产生不了兴趣,反而越来越厌烦上体育课.这样的后果会导致中学的体育课对学生的运动和锻炼没有一点作用,久而久之,使学生对运动和锻炼没有一点兴趣,更谈不到对体育运动和锻炼有积极性了.相应的,如果体育教师在体育课前准备好场地器械及教学器材,亲自检查器材的安全性,上课时,营造轻松、愉快的锻炼气氛,选择娱乐性、趣味性强的体育项目,同时和学生一起参加练习,就会使学生开始喜欢上体育课,教师再对学生加以鼓励和引导,就会使学生逐渐培养经常运动和锻炼的习惯.

3.4兴趣爱好因素

兴趣是个性心理的集中表现,在影响学生运动积极性的因素中所占的比例是最大的.这说明：中学生的运动兴趣如何,对他们参与体育学习和体育运动起着主导的作用.体育的兴趣、爱好和习惯,在体育活动中是不一样的,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为,在体育教学过程中,一般是在提高学生对体育活动认识的基础上促进他们对此产生兴趣、爱好,形成经常从事体育锻炼的习惯.如果学生缺乏对体育运动的兴趣,就不可能产生爱好,没有爱好,也就不可能对体育运动有持之以恒的兴趣和习惯,即使已形成的习惯,也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退.反之,随着对某项运动的兴趣的形成和爱好的增长,习惯性就越强.

4.结论与建议

4.1结论

中学时期是一个人生长发育的关键时期,这一时期必须进行良好的体育锻炼,但是据研究,在中学生中,有很大部分学生参与体育活动的积极性较差,甚至根本不参与体育锻炼,造成这种局面的因素很多,但影响较大的因素主要有：社会、家庭和学校.由于社会评价只注重文化学习,加之网络游戏盛行,又管理不够完善,造成中学生忽视了体育锻炼,全力应付考试或闲暇时间入网吧.而家庭和学校也存在着重文化学习、轻体育锻炼的偏向,致使中学生体育运动参与不足,体质下降.

4.2建议

4.2.1加大宣传力度,转变社会、家庭、学校的观念,重视中学生的正常生长发育,促进中学生参与体育运动积极性的提高,改善中学生体质,增进中学生身体健康.

4.2.2学校通过加大投入,改善体育设施建设,增加体育活动内容,提高教师指导学生锻炼的能力,鼓励和督促中学生参与体育运动,确保学生的体育运动时间等措施,提高学生体育锻炼的积极性,使之经常参与锻炼,并逐步养成习惯.（作者单位：西安体育学院）