利用契机教育转化“问题学生”

所谓“问题学生”,是指在一定时间和范围内,对一个学校或一个班级造成一些不良影响,对教学秩序的维护、教学管理的正常化、教学质量的提高,都带来不利因素的学生.

教育转化“问题学生”不是没有机会,往往是我们缺少发现机会的眼睛.这是我多年担任班主任工作最深的感受.教育贵在得法,得法就在于敏锐地抓住契机.抓一次机会可能起不到特别明显的作用,但当你抓住的契机如繁星满天的时候,你会惊喜地发现,原来这些“问题学生”也是很美的.

一、“问题学生”产生问题的主要原因

1.家庭原因：①“残缺家庭”造成家庭教育的残缺.而且这个问题随着社会的发展和进步,变得尤为紧迫.它包括由于家庭自然结构的破坏,形成的单亲家庭或离异家庭,孩子成为父母双方的累赘,在经济问题或教育问题上相互推委.②“过失家庭”指的是家长或家庭成员道德品质恶劣,或生活作风问题或参与社会犯罪活动而被判刑的家庭.而这些家庭中由于一方的服刑,也多带来了另一方的离异或离家出走,孩子被迫交于祖父母或成了孤儿.③“留守儿童”是指因父母外出务工、经商或学习,而将孩子寄留家乡,由亲戚托管、监护、教育的孩子.“残缺家庭”、“过失家庭”造成了物质条件上的困难,父母的犯罪,给孩子带来精神上严重创伤,有的甚至造成恶劣品行.至使这些学生的性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点；或有孤独、封闭、畏惧的性格弱点.

2.学校原因：一是受硬智育、软德育的影响,片面追求升学率,办实验班,只重视尖子生,使得大批的学困生生活在无助无望的世界里,助长了问题学生的产生.二是部分教师重智轻德,只教不导,喜欢优生,歧视差生,使本身没有问题的学生心灵受到伤害,对教育产生很大的逆反心理.三是部分教师教育思想观念陈旧,育人方法简单粗暴,校园人际关系紧张,拉大师生间的距离,对学生的成长造成无意间的伤害.

3.社会原因：一是社会不良风气的影响,在市场经济的大潮中,由于相关的职能部门管理不力,电视、报纸、杂志和网络中暴力与泛滥,不健康的思想道德观念腐蚀了青少年的心灵,在他们的人生观、价值观和消费观尚未形成时,便先入为主地认为吃喝玩乐是人生最大享受,滋生了好逸恶劳的恶习.二是社会文化环境的影响,农村精神文化生活的贫乏,高尚娱乐、读书读报的习惯在农村不多见,充斥农闲生活时光的是打牌,男女老少齐上阵,扯皮拉筋时时有.三是教育资源贫乏,没有适合未成年人开展实践活动的场所.

二、“问题学生”的教育策略

我们要树立“人是可以教育的,没有不能教育的学生”的思想,自觉地克服从经验出发而缺乏科学性的“定型”心理；要更新观念,树立“转化一个问题学生与培养一个尖子生同样光荣”的价值观.要注重情感教育的功能,热爱“问题学生”.

(一)加强情感交流,引起心灵共鸣

师生间的情感交流是“问题学生”教育工作的基础.为了消除“问题学生”的自卑、疑惧与对立情绪,我们应从多方面爱护、关心和帮助“问题学生”,给他们特别的温暖和关爱,从情感上打动他们,引起彼此间的心灵共鸣.

爱中有严,严中有爱,师生间的情感交流基础由此而建立.同时用心捕捉他们的点滴成功,以此激励他们学习的自信心,提高他们学习的积极性,唤醒他们奋发向上的,把主要的精力投入到学习中去.“人非草木,孰能无情”,老师无私的关爱和严格的要求终会使他们觉悟.

(二)对症下药,因人而异

做“问题学生”的教育转化工作,必须根据学生个别的具体情况,因人而异,因材施教.从学生入校的那天起,班主任就要建立好学生档案,并定期进行会商分析.在教育过程中,按照教育规律去办事,一手抓研究,一手抓转化.循序渐进,抓反复、反复抓,抓出实效.我们教师没有转化问题学生的信心,便没有促使问题学生尽快转化的条件和方法.说你行,你就行；本来你就行,你为啥不行,你凭什么不行.

(三)要善于借东风,抓住教育契机

教育挈机是指教育学生的最佳机会.此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳.例如：对于一向遭到歧视和冷遇的学生,心灵创伤急需安抚,老师要热情地采取各种措施补充其“情感危机”,学生会因受到安慰和鼓励而振作自己.在教育的每个阶段,对要求的“点”不要提得过多,落实一个再提一个,落实一点巩固一点.通过建立班级公约的办法,约束每个同学的言行.通过建立落实纪律优秀班级评比,约束集体行为.

(四)协调统一教育力量,多管齐下共疏导

要构成教育转化“问题学生”的良好环境,必须协调各方面的教育力量和影响.例如：教育班干部和全体同学要正确对待“问题学生”；经常和任科教师联系,交换情况,共同教育；与家长取得联系,互相配合,形成立体教育网络.孩子不是打出来的,而是鼓励出来的,要让“问题学生”感到处处有人关心和帮助他们,老师并没有放弃他们,让他们体会到被重视的温暖.

教无定法,贵在得法.“问题学生”的教育和转化工作,是一项耐心细致而又持久的工作,是每一位教育工作者义不容辞的责任,也是素质教育过程中面临的课题.我们只要思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴,方法上不随意,把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处,联系配合家长,利用各种挈机,全心投入,全力奉献,就一定能把“问题学生”身上的“问题”处理好.