如何提高《机械制图》课堂教学效率

【摘 要】《机械制图》是一门既有理论又有实践的重要技术基础课,在制图教学中,采用合适的教学方法,对于深化教学内容,突破教学难点,提高学习效率,培养学生创新思维能力起到了关键作用.本文从激发兴趣、素质教育、方法创新、多媒体教学、创设环境五个方面对本学科的教学进行阐述.

【关 键 词】机械制图；创新教学；改进方法；提高效率

机械制图是技工学校机械类专业的一门重要的专业基础课,是学习后续专业课程的重要基础,也是车工、钳工、焊工、铆工等工种必考的应知考试科目.机械制图课程学习的好坏,会直接影响学生对后续专业课程的学习及以后的工作能力.因此,教师要教好制图课,使学生对该课产生兴趣,不断创新教学方法.

一、诱发学习动机,激发学习兴趣

1.拥有了兴趣,就拥有了创造力.教师在课堂教学中紧抓学生的心理感悟,激发学生的学习兴趣的关键之处是教师教学的内容,因为“最好的学习刺激是学生对学习材料的理解”.因此,教师要用心设计,充分把握好重点和难点,运用多变而合理的方法分散解决问题.

2.让学生体验成功感,形成“我也行”的心理优势.大多数中职生素质比较差,空间想象力缺乏,使制图学习困难者常经历失败.让他们听懂老师的讲课,能看懂视图,完成一些练习,每节课都有一点收获,使他们感受到成功的喜悦,从而使他们保持较高的学习积极性.

3.因为学生的基础能力各有不同,接受知识的能力有差别,教师在课堂教学的时候应该针对不同的学生进行有目的的教育.既表达了“因材施教”的课堂策略,也从根本上契合了职教类学生的学习特点.采用因材施教的教学方法可以很好地调动学生的学习积极性,使各种类型各种基础的学生都可以在最适合的“兴趣发展区”中进步,提高教学效率,达到教学相长.

二、加强素质教育,培养学生能力

教师在教学中应该不断加强素质教育,转变教育观念.教师在教学过程中应该首先具备素质教育的方法和理念,不断探索,开发学生智力,发展学生个性,激发学生的发散思维和创造能力.在课程体系和教学内容上,从培养创新能力出发,依托现代科学技术,对《机械制图》课程的内在理念与相关实践知识进行优化契合,整合完善,明确课改思路和教学目标.《机械制图》课的创设主要是为了培养学生的空间思维能力、动手实践能力以及掌握和制作工程制图的本领.

机械制图课程的一大教学方法是由个人实践到理论知识,再从理性知识回到机械操作的纷繁复杂并且充满探索的过程,学生必须要不怕艰苦,进行大量的理论和实践操作练习才能达到自己的目标,完成自己的任务,整个过程充满对知识的探索,不但可以锻炼学生追求真理的精神,还能够锻炼学生不怕辛苦的坚毅性格,使学生慎重地看待劳动的不易,在以后走上工作岗位之后具有优秀的职业准则和科学的职业观念.

三、采用新型方法,适时鼓励评价

1.直观演示教学.在机械实验过程中,应以指导学生正确的操作方法为主.一是要让学生明确操作的目的性,弄清“做什么”,而后再观察,以免学生把机械制图实验当作“好玩儿”,克服学生对制图实践的盲目性；二是指导学生既全面观察,同时又要分清主次.最后,在可能的情况下,调动学生多种感官进行观察,更重要的是将观察与思维联系起来.在课堂教学中,直观演示教学可以让学生直接进行观察,并加以学习,对学生实践能力的提高和对理论知识的理解具有重要的作用.

2.课堂讨论教学.大部分学生都有制图课“一听就懂,一画就错”的体会,尤其是点、线、面投影及三视图补视图补缺线.针对这种情况,在习题课上,师生共同作图,教师把典型习题的易画错部位故意画错,然后由学生指正.这种教学模式的优点在于,课堂气氛活跃、轻松,彰显学生个性,利于发挥其学习主动性,增强其学习成就感,帮助其树立自信心.

四、利用多媒体教学,提高教学质量

相比传统教学而言,多媒体教学可以变难为易、化繁为简,使抽象视图直观化,使静态视图动态化,这是提高课程教学质量的有效方法.教师可以根据学生的学习情况,对教学重点、难点知识重复播放,或者有意识地延长停留时间,帮助学生在大脑中形成清晰的空间方位关系,有利于解决学习过程中的难题.例如,在“三视图形成及投影规律”教学中,教师通过运用现代教育技术,可以形象地把正投影的投影原理与三视图的看图方法紧密结合,并且有效呈现,从而培养学生空间想象力.

职中的学生对立体几何科目并没有进行系统的学习,这也导致他们的空间思维能力无法得到拓展,也不能进行系统的思考.而空间思维能力由于本身的特殊性,无法用其他能力来代替,所以教师在教学制作图形的内容时,如果只用话语进行讲述或者是仅仅用文字进行描绘,都没有很好的效果.所以,教师应该多用多媒体或者实践进行直观教学.

总之,教学方法是教学改革中重要组成部分,教学方法的关键在于教师必须要有正确的教育思想及责任心,只有在实际中不断探索,教学质量才能得到进一步的提高.