刍议农村初中英语教学

《九年义务教育英语课程标准》指出义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,关注语言学习者的不同特点和个体差异,只有最大限度地满足个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益.这对农村初中英语教学具有实际指导意义,农村初中的生源主要来自于附近的一些乡村,与城里小孩相比会有一定的差别,尤其在英语学习上存在一定的个性差异和学习困难.

1.农村孩子比较胆小,羞于说英语.他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得胆小拘谨、不善言谈,缺少自信,害怕会说错被老师批评,因而羞于说英语也不太敢说英语.

2.农村初中教学方法落后于城市中学.因受条件的制约,“满堂贯、英译汉”的传统教学方法仍然占据农村课堂教学的主流,课堂沉闷,学生处于被动接受状态,长期这样会让学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语.

3.缺乏英语学习的环境氛围.在农村,能用较流利的英语口语给学生上课的英语老师很少见,用英语交流的环境可说是没有.因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境.

4.家庭教育与环境的负面影响.在农村,很多家长本身文化程度不高,更不要说英语了,所以家长在家中督促孩子多学、多听英语是句空话,无法在家中为孩子创设一个良好的英语学习环境.

针对以上的情况,要提高农村初中学生的英语质量需要做到以下几点:

一、更新教学思想

教师应帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学习目标,组织学习活动,创设学习环境,传授获取知识的方法.在教学过程中,重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造出符合学生年龄段的高水平学习活动.

二、探索教学方法

1.情境激趣法.教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲.可以说,没有兴趣就没有求知欲.农村初中的孩子年龄小、好奇心强且活泼好动.因此,在课堂教学中注意创设情景,创设语境,很容易吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,快速进入学习状态,而且能保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态.主要做法是:①建立课前2分钟英语值日汇报制,贴近生活.②课堂教学中利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,不断采用新奇而具“刺激”的教学手段,帮助学生维持兴趣,让他们能听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型、深奥的语法.③课堂上师生要多讲英语,多用英语问答,让学生置身于英语的语境之中.遇到内容有情节的课文,组织学生扮演角色,说一说,演一演.如此不断努力,一个个目标实现了,积小胜,成大胜,学生的英语学习兴趣就更大、更持久.

2.活动育智法.活动为了巩固、扩充知识,活动为了发展思维、培养能力,这就是“活动育智法”.教师要通览初中英语教材,根据课程标准要求和教材的构建体系,分单元设计活动内容、活动形式,这些活动可在课内进行,也可放在课外进行.如课内练唱英语歌曲、猜谜语、模拟会话、复述小故事、角色扮演等等.课后开辟英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野.同学之间组建合作小组,随时随地、见缝插针、触景生情开展会话活动,学校通过英语经典诵读比赛,举办英语节等,以训练和提高学生的读、说能力.这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动体系,由易到难,由浅入深,不断提高活动效果,真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分.

三、加强英语教学建设

1.加强师资队伍建设.教师的数量和质量仍是制约我国农村初中英语教学的关键因素.据统计,符合《教师法》规定标准的中学英语教师,在农村地方还不足1/2.以笔者学校为例,在13名初中英语教师中,只有2名教师是本专科英语学历,其他均为别的学科改行教的英语,许多农村初中还不同程度地存在英语教师跳槽、调动的问题.因此,农村初中首先要想方设法稳定教师队伍.同时英语教师本身除了要不断提高自己听、说、读、写、译等语言技能之外,还要加强教学法的学习和研究,这也是提高教师素质的重要方面.

2.加强学生个体差异的研究,注重研究学习者在整个英语教学过程中起决定性作用的因素.学生在动机、才能、兴趣、情感、性格、学习方法等方面均存在着差异,加强这方面的研究,更好地调动学生的积极性将对提高我国中学英语教学水平大为有益.

3.不断改善英语教学环境,加速英语教育的现代化进程.各级教育、出版、新闻等部门应为中学生出版更多更好的英语书刊杂志、音像资料,开办为中学生所喜闻乐见的英语电视、广播节目,学校要努力扩大电教手段,如录音、幻灯投影、电视电影、语言实验室、计算机等在英语教学中的应用.

总之,农村初中英语教学,要在充分发挥好教材学习的基础上,辅之以适应性训练,实施针对性的教学模式,才能适应农村教学改革的要求,才能真正全面提高英语教学质量.