高职院校护理科研的现状与

[摘　要]　针对国内高职院校护理学科研现存的问题：科研意识淡薄,科研动力不足；护理科研结构性失衡；科研基础薄弱,提出解决问题的对策：建立高素质的护理科研人才队伍、结合临床需求进行护理学术研究、重视临床护理工作信息资源的整合与利用、积极申报科研基金、教学、科研、临床“三位一体”、加强循证护理继续教育等.

[关 键 词]　护理；科研；高职院校

我国真正意义上的高职院校,其实只有短短30多年.1980年,天津职业大学的创办,是1949年后在中国大陆出现的第一所师范院校之外的高职院校,具有划时代的意义.而高职院校护理学科学研究,由于学校层面的科研资源匮乏和专业的限制,科研水平目前发展水平仍然低下,力量薄弱,问题颇多.笔者结合多年的经验与体会,探讨问题与思考对策,以求更多同行对高职院校护理科研工作的更多关注.

1　高职院校护理科研现状

1.1教师科研意识淡薄,科研动力不足

长期以来,无论是在本科医学院校还是高职院校,普遍存在“重医疗、轻护理”现象,护理从属于医疗,护士工作常局限于执行医嘱,作常规操作,导致护理管理者自身对护理科研工作也认识不足.对护士只限于不出差错事故及怎么写作态度热情周到等,很少有科研上的内在需求,因此大多数护理专业教师缺乏科研创新动力,科研意识淡薄.

1.2学校缺乏足够重视,护理科研结构性失衡

高职院校,包括医学高职院校,必须以学生就业为第一要务,以教学质量求生存,无可厚非.但是,部分高职院校因此完全屏弃了学术研究,甚至忽略了教育教学改革研究,导致教师包括护理专业教师的科研能力没有平台、没有机会得到锻炼.也有部分高职医学院校,也重视科学研究,但仅只关注与重视教育教学改革研究、专业建设研究、校企合作研究,偶而有些学术研究,也停留在模仿其他专业或者基础医学的实验研究,仍未涌现大量的体现护理临床专业需求特点的应用型研究、产品开发研究.高职院校护理专业的学术研究在结构上亟需完善.

1.3科研基础薄弱,科研素质低下

高职院校护理专业大多是在原来中等教育基础上发展而来,时间短,科研意识淡薄,科研发展先天不足.总之,高职院校护理学的科研力量较弱,研究方法与研究内容都还处于较低的水平,迫切需要提高.

高职院校护理科研力量主要来自院校的专任教师及临床护理人员.近几年来,我国的护理教育仍以大专教育为主体[1],医院护理人员的教育层次普遍不高,重实践,清理论,知识面较窄,缺乏多学科知识,无法开展一定广度与深度的护理科研工作.护理学科虽然从业人员数目庞大,却没有形成一个整体的强有力的科研团队.高职院校的护理专业教师,大多长期从事大中专教学工作,或作为临床护理工作的骨干（护理部主任、护士长）参与教学,她们是目前护理专业教学一线的主要力量.由于高职护理教育长期以来轻基础理论、重专业实践,在科研上更无太高要求,所以老师大多重教学而忽视科研,及其缺少科研经验的积累.

2　高职院校护理学科研发展的对策与思考

2.1建立高素质的护理科研人才队伍

2.1.1加强高职院校护理专业教师从事护理科研的动力与兴趣.《中国高等教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.”[2]高职院校的老师,都是高素质的专业人才,尤其是护理的专业老师,他们应该是从事护理学理论、内涵及人文护理等研究内容的重要力量.现阶段,应想方设法调动护理专业老师的科研积极性,通过培训增强科研素质与能力.鼓励教师自学,提高科研综合素质.并制定针对性的培训计划,如把老师送到国外或国内知名的医学院校去进修护理科研,以提高现有师资的科研能力.

2.1.2增加高职院校护理专业教师的科研素养.护理专业教师,作为护理专业教学能手的同时,应该也是从事临床操作技术与管理体系研究的主力.改变目前高职院校护理专业教师的整体科研素质,是一个非常复杂的任务.可以通过护理自学考试、夜大、函授、脱产进修、在职攻读学位等方式,提高她们的学历层次；其次,更加注重护理教师科研设计、选题能力的培养,统计学、计算机水平的提高；三,开阔视野,激活科研思路,提高科研素养.从而在临床护理工作中,研究新的护理理论与操作技术,发展高效的护理管理体系,使护理学更好地怎么写作于人民.

2.2紧密结合临床需求,高度重视护理学术研究

高职院校领导必须从护理专业生存高度重视其学术研究,建立和完善护理科研的激励机制,努力把护理学术研究置于教育教学改革研究的同等地位,在资金、制度、人员等方面给予大力支持.护理专业教师应该根据临床护理需要,重点研究开发能满足护理工作需求的技术与产品,在重视一般实验研究、调查研究的同时,更加开拓思路,竭力研发技术改造成果.

2.3重视临床护理工作信息资源的整合与利用

护理专业教师应该经常回到临床护理工作一线,对各种护理活动进行详细的、真实的记录、编排与保存.此外,广泛阅读,积极参加各类学术活动,充分利用现代设备如网络及时了解和掌握学科的现状和动态.同时,不断地增强护理人员开展护理科研的意识,提高专业知识水平和护理科研的能力,挖掘护理科研的各种资源,尽快缩短高职院校护理科研与本科院校的距离.

2.4积极主动,努力申报各级各类基金

高职院校护理专业教师首先要从自身做起,积极主动,重视科研选题的创新性和实用性,认真填写标书等；其次,可以与有科研基础的其他单位联合申报,形成联合攻关小组,以高标准积极参与竞争；最后,也是最根本的方法就是唤起全社会对护理科研的重视,对起步较晚的护理科研给予扶持,设立专门的护理科研基金或单独的护理科研课题申报渠道,提高课题申报中标率.

2.5教学、科研、临床“三位一体”

以教带研,以研促教.护理系可以设科研专项基金,重点支持中青年教师开展科研活动.通过参加科研选题、设计、实施、评价,参训教师不仅可以增强科研意识,提高科研能力,,也将进一步促进护理教学水平.如,病例讨论式教学法、PBL等就是教改成果在教学中成功应用的范例.