普通高校体育舞蹈课程开展问题的

摘 要体育舞蹈融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体,被人们誉为“健”与“美”相结合的典范,作为一种艺术形式,它不但具有独特的观赏性,而且具有强烈的艺术感染力,作为体育教学的内容之一,越来越受到大学生的重视和喜爱.体育舞蹈在我国的普及和推广过程中,受到了诸多因素的制约.本文根据体育舞蹈的项目特点,以及它在我国的开展情况,主要以文献资料法对体育舞蹈在我国高校开展的受制因素进行分析,并提出一点建议,希望能够对体育舞蹈在普通高校的蓬勃发展有所帮助.

关 键 词体育舞蹈体育教学制约因素

一、体育舞蹈概念

体育舞蹈分为摩登舞和拉丁舞两种类别.

摩登舞,又译为“现代舞”.包括华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞.特点是由贴身抱握的姿势开始,沿着舞程线逆时针方向绕场行进.具有端庄典雅的绅士风度.服饰雍容华贵,一般男士着燕尾服,女士着过膝蓬松长裙.

拉丁舞,包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞.特点是舞伴之间可贴身,可分离.步法灵活多变,各舞种通过对胯部及身体摆动不同的技术要求,完成各种舞步,表现各种风格.男士着紧身上衣和宽松长裤,女士着紧身短裙,显露女性曲线的美.

二、制约体育舞蹈在我国普通高校开展的问题

(一)体育舞蹈教学的学术研究活动严重缺乏

要想提高高校体育舞蹈的教学教研水平,就必须积极开展体育舞蹈的学术研究,通过学习交流,从理论上提高体育舞蹈的教研水平,保证体育舞蹈训练的科学性和技术动作的规范,提高体育舞蹈教师教学实践能力,以在整体上提高体育舞蹈的教学教研水平.

(二)高校体育舞蹈教师师资力量相对薄弱

缺乏专业、正规的体育舞蹈教师是目前制约体育舞蹈教学水平的最直接因素.体育舞蹈对教师在舞蹈、音乐以及身体素质和实践经验方面都有着较高的要求.但是高校体育舞蹈教师多半是“半路出家”,没有经过专业的教育,从而造成高校体育舞蹈的教学水平难以有提高.因此,在培养学生知识结构和综合技能上,不能达到高校教师培养目标的要求,自然难以在高校任教.

(三)体育舞蹈运动“贵族化”发展格局严重

体育舞蹈教学训练方式上多时采用“小课”的教学训练模式,即“一对一”的教学,这种教学模式虽然可以达到区别对待的效果,但是收费很高,普通人群一般很难接受这样的,它将体育舞蹈运动推向了“贵族化”发展的格局.此外体育舞蹈在练习时,练习者需要配置舞蹈鞋、练习的衣服和裤子等等一些专门舞蹈用品,这些都是一笔不小的费用,更别说加上在比赛时准备的黑人头、棕油等等比赛用品.

(四)教学计划不合理.

体育舞蹈包括拉丁舞和摩登舞两大类别共10大舞种.而国家教委制定的“课程方案”规定的体育舞蹈在体育专业中的课时仅为36个学时,在这么短的时间里要学习10个舞,谈何容易啊.而对于工作了再进修的体育舞蹈教师来说,利用课余时间完成进修,平时还要有一定的时间去训练,以巩固和提高自己的技术技能,这些让一些教师对此望而却步.

(五)高校体育舞蹈场地和器材匮乏.

体育舞蹈的特点决定了体育舞蹈的教学场地应在室内,最好是配有镜子和扶把,学生需要对着镜子才能正确地比对自己的动作与教师的规范动作之间的差别,找出自己在技术动作上存在的不足；学生手扶把手练习形体基本功,才能保证学生做出来的动作的规范性与优美度.此外在课后学校基本没有供学生课余时间练习的场地,这样同样影响了学生技术水平的提高.

(六)对体育舞蹈缺乏有效的推广措施

在教学实践中发现,大部分学生根本不清楚什么是体育舞蹈、我们国家受政府认可的体育舞蹈组织有哪些.更缺乏对体育舞蹈实质意义上的认识,而各高校针对这一现象大都没有采取一些积极有效的推广措施,直接导致学生学习体育舞蹈的积极性下降,直接影响到了体育舞蹈的开展.

三、建议

(一)积极开展体育舞蹈学术交流活动

组织建立高校体育舞蹈协会,开展各种形式的教学研究活动,并组织现有的体育舞蹈教师进行教学情况交流和学习,加强各高校与高校之间、高校与社会之间的联系和交流,定期组织各种形式的体育舞蹈表演和比赛,推动高校体育舞蹈的普及与开展.

针对普通高校体育舞蹈专业教师教学中存在的问题,一方面尽快的建立一支业务水平高、创新能力强的专业教师队伍,针对目前体育舞蹈师资匮乏的局面,有关主管部门应以多种形式,开放各种渠道以不断优化体育舞蹈的师资队伍.另一方面,在实际教学操作时也可采用聘用形式,既能完成学校的教学任务,又与学校的人事要求不矛盾.

加大对体育舞蹈项目的重视,加大对体育舞蹈的经费投入.另一方面就是积极去聘请高水平体育舞蹈运动员来校教学,上大课,让教师和学生都能够接受新的知识,进一步提高教师和学生的水平.

普通高校体育舞蹈选项课程的教材应与体育舞蹈专业教材有区别.普通高校体育舞蹈课程课时较少、大部分学生没有基础,因此,教材内容应以基础教学为主,内容全面,基础理论和动作技术应与体育舞蹈的发展同步.另外就是普通高校体育舞蹈的课时计划,应立足于普通高校的实际情况合理确立培养目标是课程的关键所在.普通高校体育舞蹈课程内容应充分考虑各种层次学生的需要,合理选择教学内容、科学制订教学进度和教学课时时间,使学生在有限的时间内得到最大限度的发展.

各高校有关的负责部门应该对体育舞蹈课程教学环境改善的问题,予以充分的重视.应设立专项的基金,用于舞蹈课程设施的建设,如舞蹈教室的修建、音响设备的添置等.

各高校应积极筹办赛事,借鉴体育舞蹈开展较好地区的经验和方法,推动高校体育舞蹈的发展,提供浓郁的校园舞蹈氛围.高校的大学生们都精力充沛、性格开朗、活泼好动蕴藏着丰富的“能量”,故对这些学生更应该因势利导,引导他们参与各种校园文化的艺术活动,使他们的能量得到有效的释放.各校、院、系可以成立舞蹈运动队、体育舞蹈协会等.通过开展一系列丰富多彩的校园舞蹈文艺活动,不仅能为学生创造参加舞蹈艺术活动的实践机会,使他们能学以致用.并且使学生在实践中逐步提高对体育舞蹈的兴趣,加深对舞蹈艺术的认识,并且充分享受舞蹈艺术所带来的愉快感.

四、结束语

体育舞蹈课程作为新兴的运动项目,一问世就受到了学生的青睐,并以其所具备的健身、娱乐、异往、审美及充实业余生活等多种功能受到了广大的青年学生的好感,很多的大学生都自觉主动的去接受它,但是它的发展却又受到诸多因素的制约与影响,怎样去解决和减少这些制约因素对体育舞蹈在我国高校开展的影响,是我们作为高校体育教学工作者需要思考的问题.