内科护理教学

摘 要：内科护理学在内科教学中有重要的作用,在内科护理教学中如何进行教学改革,加强学生医德及医学知织的培养,顺应时怎么发表展的需求,向我们提出了更高的要求,所以,加强内科护理学教学的改革与创新,培养高素质实用型的医学护理人才,是我们护理教学探索的方向.

关 键 词：内科护理学；教学；浅议

【中图分类号】R473.5【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)07-0515-01

内科护理学教学要注重基础学科与临床内容的衔接,注重理论与临床实践结合,培养高素质、实用型的医学护理人才,是我们探索的方向.

1树立以学生为本的创新教学观念

确立学生为主体是内科护理学教学的内在要求,也是现代教学的显著特征.教学是以全面培养学生高尚的医德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨.护理教学活的灵魂就是尊重学生主体,激发学生主体意识和主体精神,促进学生生动活泼地成长.这是一种让学生个性发展与社会发展相一致的教育模式.它能够大面积地培养出具有能动性、自主性、适应性和创造性,而且能成为适应社会主义现代化建设需要的合格人才.在教学中,教师要充分调动学生学习的主动性,让学生主动学习、主动参与、主动获取知识、主动提高自我能力,这是全面推行创新的客观要求,也是培养和提高学生能力和综合素质的体现,所以教师在教学过程中始终如一地贯彻这一主体性原则.

2创设情境,增强学生的参与教学意识

教学成效往往取决于能否体现学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我要学”,让学生在多种多样的活动中、在参与中接受知识.多媒体技术集图、文、声、象于一身,运用多媒体技术在课堂中进行情境设置,将理性的教学内容运用音乐、图画、录像以感性的方式直观地反映出来.使抽象的书本知识化为一个个具体、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符号变为生动的丰富形象；使学生置身于可知可感的环境中观察、体验,去直接地感受内涵于情境中的思想与情感.同时,使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解,有利于促进学生的思维水平的发展.

3教学中教师中要努力营造学习医学护理的兴趣氛围,诱发学生自学的兴趣

著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造欢乐和文明的教育环境的主要捷径之一.”作为内科护理学教师要在教学中努力营造学习护理兴趣氛围,诱发学生自学的兴趣.培养学习护理知识的积极性.

古人云：“启其蒙而引其趣”,兴趣是所有学科教学的生命力.心理学家认为,学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富,会兴致勃勃、心情愉快地去学习,表现出个性的积极性和创造性.而受很多因素的影响,大部分学生主观能动性不够、学习不努力,存在应付心态.为此,教研室多次深入探讨,想方设法在教学中增加新的内容,通过多种教学活动让学生产生兴趣,给学生开展小专题,倡导启发性课堂教学、发现式教学,使教学变成“授人以渔”的过程.运用肢体语言让学生在想象中驰骋,在活泼的氛围中完成学习,提高学生的学习热情和兴趣,提高学生的记忆能力.运用肢体语言教学,不仅可以活跃课堂气氛、调动学生的积极性,还可最大程度地提高学生的形象思维能力.而提高学生的形象思维能力,同时也就提高了学生的记忆能力.对学生要做到“四心”,即对学生要热心、耐心,同时要爱护他们的自尊心,激励他们的上进心.首先教师应端正教育思想,不能偏爱优生而忽视甚至歧视差生.要用全面的、发展的眼光看待学生,既要看到学生的优点也要看到学生的缺点,切忌一味指责.用爱心去关心他们,帮助他们,树立学习的自信心.其次使用激励教育方法,要努力去寻找、发现每位学生身上的闪光点,多表扬、少批评,多肯定、少否定.让他们相信“天生我才必有用”.每位学生都有自己的闪光点,常为自己的优点不被人知而感到委屈.

4教学中不断改进教学方法,调整课堂教学结构,充分发挥学生的主观能动性,增强创新意识

良好的教学方法也是吸引学生提高对你所教学科的学习兴趣的一种行之有效的手段之一.五六十年代推行苏联的满堂灌和填鸭式的教法,学生在课堂上味同嚼蜡,严重地制约了学生的学习积极性,禁锢了学生的思维.我从教以来采用了启发式、议论式的教学方法.解疑——小结——练习.采用“六步法”,学生学得活,收到了事半功倍的效果.

精讲多练是提高内科护理学教学效率的关键.一节课只有40分钟,要在这特定的时间内让学生掌握更多的知识,大幅度地提高分析问题、解决问题的能力,唯一的办法就是要求教师精讲多练.所谓“精讲”,是指教师把所讲内容中的精华化成自己精练的语言为学生讲授,其他的部分则留给学生自己解决.所谓“多练”,并不是指给学生加大作业量,搞题海战术,而是指教师尽可能地创造机会让学生在课堂上多想、多说、多做,为学生能力和多方面发展开辟广阔的天地.例如,（1）写出能确诊某些疾病的最佳检查方法.（2）写出呼吸衰竭、心功能衰竭、肾功能衰竭（尿毒症）、肝功能衰竭（肝昏迷）、再生障碍性贫血的名词解释并加以记忆.类似还有：肺性脑病、肝性脑病、高血压脑病等.（3）写出高血压危象、甲状腺功能亢进危象、肾上腺皮质功能减退危象等疾病的临床表现及抢救措施.（4）找出需禁食的疾病和症状；找出需高热量、高蛋白、高维生素饮食的疾病.（5）列出消化系统常见病的并发症.教学的应用针对学生对内科学各专业学科内疾病之间的理解相互脱节,对所涵盖疾病的相互联系了解不深,对理论与临床实践的关系掌握不透的问题,把案例教学引入内科学教学,充分发挥案例教学优势.着重学生临床诊断治疗思路教学,注重培养学生的创新思维能力和分析解决问题的能力,真正做到“授之以渔,而非授之以鱼”.同时引导学生如何分析病例、如何解决问题是学好内科护理学的关键.

总之,内科护理学教学要在充分调动学生积极性的前提下,改进教学方式,调整教学结构,提倡理论与实践相结合.