中小学体育教学的改革

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要中小学体育是学生全面素质培养的重要基础教育过程之一,而要全面提高中小学的体育教学水平,必须要不断对中小学体育课堂教学进行改革与创新,这就需要在传统体育教学的基础上对某些陈旧落后的教学方法、教学内容和评价体系进行创新改革,不断地推陈出新,从而适应新的教学要求.

关 键 词中小学体育教学改革

中小学体育课程是提高学生身体素质的主要途径.要想让中小学体育课程教学具有旺盛的生命力,就必须创新改革,不断丰富中小学体育教育教学的内容和方法,不断培育体育教师先进的改革创新意识.就目前中小学体育教学的现状来看,笔者主要有以下几点改革思路和实践设想.

一、重视体育教学和健康教育相结合

作为基础教育的中小学教育一定要树立“健康第一”的指导思想,以便发挥学校体育卫生工作在中小学素质教育中的重要地位及独特作用.全面提高学生的思想、文化和身体心理素质是当前素质教育的关键,其中身体和心理素质应该处于素质教育的最为核心和基础地位.因此中小学体育教学定要努力引导学生真正懂得身心健康对社会发展和个人生活的重要性,认识到了重要性就可以有效激发学生参加体育锻炼的积极性,从而达到磨练学生意志和培养学生拼搏进取精神的目的.在中小学体育教学过程中通过把体育教学和健康教育相结合的实践,使学生体验到尊重和理解等积极健康的情感意识,这样学生就会更加自尊、自信和自强.通过体育教育和健康教育相结合的教学手段使学生对运动锻炼的效果产生认同情感,从而形成稳固而健康的终身体育习惯.

二、创新中小学体育评价体系

当前很多中小学体育教学考试都是以考技术和“达标”为主,这样的评价体系使学生把分数和成绩看的非常重,这非常不利于培养学生的体育能力和身体素质.其实,合理的评价体系应该是努力提高学生体育能力.在对中小学体育教学评价过程中,不能单单只是看学生的成绩考评结果,正确的做法应该是把评价贯彻到整个体育教学过程的始终,同时应该把教师评价、学生自评和学生互评作为评价的主要形式.而对于评价内容方面应该包含身体测量和生理测试,甚至对学习态度也要进行考核.只有这样的中小学评价体系才能实现评价的真正目标,才能促进体育教学质量的不断提高.

三、创新中小学体育教学内容与教学方法

首先,要逐步增加有助于培养学生体育能力的教学内容,开展创造性教学,培养学生终身的体育能力.这就要求在当前的中小学体育教学中不但要教给学生最基本的体育理论知识和技能,而且要把重点放在培养学生的体育锻炼能力,特别是学习能力上.要时刻让学生能在探索新知识的过程中实现创造性学习,从而能使学生在现代化教育方式下感受到学得既快又好的学习体验.其次,在当前的中小学体育教学方法上要做到从教师主体向学生主体的转变,从知识中心向方法体验中心转移.在具体的中小学体育教学方法上应该给学生思考问题和进行独立创造创设空间,从过去注入式的教育模式转向启发式的创造性教学模式,注重教学的多样性和学习方法的实效性.最后,先进的体育教学方法务必要改变传统体育教学中教师单纯灌输和学生机械重复的教学方法,而应当努力采取能有效激发学生运动动机并有实施性的教学方法,从而让学生在快乐的学习与锻炼中体验到学习体育的乐趣,在具体的教学课堂组织上要追求“活泼、自由、愉快”的主基调,同时要强调信息的多向交流性与教学环境和氛围优化性,时刻重视学生的合理要求及兴趣,最终能够引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的好习惯.

四、中小学体育教师角色的转变

课程改革对中小学体育教师提出了新的要求,要求中小学体育教师的角色和地位都应该随之发生变化.而中小学体育教师必须要及时地调整自己的角色,从而逐步适应课程改革的要求.具体来说就是中小学体育教师要由课程的被动执行者向课程的决策者转变.以前的中小学体育教师的任务就是被动执行由体育课程理论专家编制的体育教学大纲,然后严格按照体育教学大纲规定的教学内容进行体育教学,并且不能破坏预先确定的教学计划,这样的状况导致了中小学体育教师缺乏严重的自主权.另外,因为新体育程标准突破了原有体育教学大纲模式,重新确立了崭新的体育课程目标体系,从而使目前的中小学体育课程目标更加明确和具体了,使教师也有了灵活的操作性,从而不断拓宽了体育课程的内容范畴,这非常有助于激发学生的体育学习兴趣,大大提高学生的身心健康水平,也使中小学体育教师由过去的被动执行教学大纲实现了主动参与课程决策的转变,中小学的体育课堂也成为了中小学体育教师进行教育教学研究的实验室,促使体育教师自身的专业意识和专业知识以及专业能力和专业精神都得到提升,从而不断适应新课程改革的要求.

总之,当前的中小学体育教学的创新思路应该是非常广泛的,不能只是对以上几点进行创新改革,而是要对陈旧的和阻碍中小学体育教学发展的东西都要改革创新,只有这样才能更好地适应当前的中小学体育教学.