中学生法律意识的形成与培养

摘 要：1999宪法修正案规定：“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治国家.”依法治国的治国方略符合广大人民的意志,符合社会发展的基本规律,维护了广大人民的利益.我国的依法治国方略得到了社会各界人士的支持与拥护.

青少年是祖国的花朵,民族的希望,广大还在求学阶段的中学生是我国构建法社会的后备军,中学生的法律意识健全与否一方面对中学生的自身健康成长有很大影响,另一方面,从长远考虑,中学是否具备健全的法律意识将在未来影响着我国构建法治社会的进程.

为什么一部分中学的法律意识非常淡薄?教师们应该怎样培养出执法、守法、用法的好公民?中学生可以怎样获得健全的法律意识?是本文要探讨的主要内容.

关 键 词：法治,青少年,法律意识

一、由一起欠下巨额赌债三名中学生故意杀人案件引发的思考

2003年9月24日上午,贺兰县新平村附近的一个排水沟里发现了一具男尸,贺兰县局刑警大队很快确认这具尸体系该县9月20日失踪的某企业职工马某,用了14个小时将涉嫌及此案的中学生铁某、方某和杨某3名犯罪嫌疑人抓获归案.

铁、方、杨3人均为贺兰县某中学高中学生.3人于今年6月至8月份,多次到马某家“诈”,马某以记账形式给3人“放板”,致使3人共欠其赌债13.2万元,其中杨某一人就欠赌债11万元.因为3人都是中学生,没有能力偿还巨额赌债,他们便开始躲避马某.据铁某说,马某让熟人给他们捎话或打,催他们尽快还钱.今年秋季开学后,马某在校门口堵过他们两三次,威胁如果不还钱,就将他们欠债的事告诉家长或学校.于是3人便密谋杀掉马某,以彻底抹去赌债.

9月15日,铁某让方某在市场上购写了一把斧头,自己又准备了一把.9月19日晚,铁、方二人上完晚自习课后,将马某骗至一僻静处,将其杀害,并将尸体抛掷3公里外的新平村附近的一排水沟.此案在社会上引起了极大反响.［1］

虽然本案已事隔多年但本案所反映出的社会现象却令人深思.本案中的青少年们由于不懂法,不懂得用法律武器捍卫自己的合法权益是导致发生这起血案的主要原因.想想如果本案中的青少年们稍稍有一定的法律常识,他们就能明白赌债是属于非法所得不受法律的保护,他们完全可以通过司法程序的合法途径维护自身的权益,不必付出血的代价.

实际上,青少年违法犯罪行为并不仅仅局限于本文提到的这则案例,当今,青少年违法犯罪行为呈现出“数量多、危害大、蔓延快”［2］的特征.从数量上看,全国约2.5亿学生,其中违法犯罪青少年约占青少年总数的万分之六.大城市更高,达到万分之二十点六.其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例达70%左右；从危害性看,由于青少年生理尚未成熟,思想单纯,易于冲动,不计后果,其犯罪危害极大；从蔓延性看,青少年犯罪模仿性强,其犯罪行为、手段相互传播,结帮成伙,同一类案例在某一地区迅速蔓延开来,重复发生.团伙犯罪愈演愈烈.［3］

当前,青少年犯罪的主要特点有：①犯罪呈低龄化趋势.据有关部门统计,80年代初,青少年初犯的平均年龄为16岁,到90年代,初犯的平均年龄已降低到14-15岁.③在校学生作案逐年递增,其中以初中生居多,约占青少年作案人数的18-22%.④犯罪的类型复杂,他们或敲诈勒索,或盗窃抢劫,或聚众斗殴,或残害亲人,或吸毒,有的甚至是计算机犯罪.［4］

青少年违法犯罪行为是多方面原因引起的,中学生法律意识淡薄是造成青少年违法犯罪的最重要原因之一.在本文的第二部分笔者是从主观方面和客观方面这两个方面分别论证中学生法律意识淡薄的原因.

二、部分中学生法律意识淡薄的原因

法律意识是人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点、知识和心理态度的总称.法律意识是一种观念的法律文化,对法的制定实施是非常重要的.它表现为探索法律现象的各种法律学说,对现行法律的评价和解释,人们的法律动机（法律要求）,对自己权利、义务的认识（法律感）,对法、法律制度了解、掌握、运用的程度（法律知识）,以及对行为是否合法的评价等.［5］造成中学生法律意识淡薄的原因既有主观方面的原因也有客观方面的原因.

造成中学生法律意识淡薄的原因既有主观方面的原因是因为部分中学生认为法律离自己的生活很遥远,他们认为法律是司法执法人员以及律师维权的武器,与自己无关.许多中学经常发生这样的事情：学生被社会青年敲诈、殴打,他们本应理直气壮地用法律手段保护自己的合法权益,伸张正义,可是,他们都不懂得法律知识,或忍气吞声,或采取极端措施报复,有时糊里糊涂走上犯罪道路.某项调查表明,中学生中认为法律与我们的生活密切相关的不到一成；认为遇到不法伤害、被敲诈几块钱是小事不必计较的近一半.这不能不给我们深刻警示.［6］

实际上,法律与人们的切身利益是密切相关的.如果把法律比喻成一座大厦的话,那么,权利与义务就是这座大厦的基石.人们生活在社会中最基本的两件事情就是享有权利和履行义务.举个例子来说吧,比如某个人去商店写件日用品,他（她）必须要付钱.用钱写东西就是中很简单的民事法律行为的合同行为.很多人对合同的理解局限于书面合同因此日常生活中的许多法律行为被忽视了.由于部分中学生忽视了法律的学习使得他们认为法律很神秘,法律离自己的生活很遥远以至于当自己合法权益受到侵害却不懂得如何通过法律武器来维护自己的合法权益,有的人甚至是“以暴制暴”,以身试法,造成了很多让人悔恨的悲剧.要是这些违反犯罪的青少年能懂得法律,知道怎样通过法律武器维护自己的合法权益也许很多悲剧将会得到避免.

此外,当今部分中学生对我国具有中国特色社会主义的法律认识较为肤浅,他（她）们对法律的认识更多的来自于港剧中英美法系制度的律师的法庭辩论.社会主义法系法律制度与英美法系法律制度有着很大的差异,由于许多中学生主要是从自己的兴趣出发学习法律,他（她）们遇到一些法律基础理论通常有一定的畏难情绪,加上港剧中对律师法庭辩论的生动刻画,使得许多中学的法律意识今停留于港剧中律师们的法庭辩论阶段这就阻塞了中学生们对中国社会主义法律制度的认知.

部分中学生在思想上不能正确地认识我国具有中国特色社会主义的法律体系是有一定客观原因的.造成中学生法律意识淡薄的客观原因有,第一：在应试教育仍呈如火如荼之势的今天,德育本身就受到极大冷落,作为德育一部分的法制教育更是接近忽略不计.虽然初中阶段开设了法律常识课,可中考应试内容中比例很小,高中又不再开设,高考时只有文科考生才少许涉及一些法律方面的内容,很明显,中学生法制教育没有得到应有的重视.［7］第二：虽然现有的教材体系,在初二就已经开设了“法律常识”课,法律常识课的首要功能是要对中学生进行社会主义法治教育,然而部分中学的许多老师却简单地将法律常识课与其它“文化”课划等号,教学中讲授灌输、强记硬背,在最后的考试中用一个分数来界定学生的好差.没有教会学生在理解必要法律常识的基础上,用法律知识去规范自己的言行,维护自己的合法权益,同时学会用法律去分析身边的事.因为部分教师自己在思想上对法律常识课的教学产生误解,造成许多学生没有形成健全的法律意识,导致许多中学生面对侵害的时候并不懂得运用法律捍卫自己.第三：部分学校缺乏开展法治教育的组织和人力保障.法治教育没能做到常抓不懈,没能根据法治教育的需要,配有或专职的“法治辅导员”.对中学生进行新法规的教育,进行义务法制宣传的力度还不够,造成了部分中学生体现不到法律的威慑、引导教育等作用.

三、培养中学生健全法律意识的方法与途径

作为一种特殊的社会意识,法律意识不同于一般的思想观念,它不会凭空产生,也不会自发养成,高度的法律意识内容需要经过长期的培养才能形成.［8］结合中学生自身的主观因素与客观因素,笔者认为可以通过以下三个途径对中学生进行法治教育：

培养中学生法律意识的方法与途径之一是重视青少年的家庭教育.“家庭是孩子与社会接触的第一站,是各种综合能力培养的基地”.中学生的思想、行为虽然已有一定的独立性,但家长的管教和言行对他们仍然起着重要作用.这不仅是由于他们从小生活在家庭、养育在家庭,与家庭之间有着天然的亲缘关系,而且还在于他们仍处于未成年、未完全自立阶段,生活仍依赖于家庭,学习也很大程度上依赖于家长的指导、管理和监督,其思想观念和行为习惯必然有着浓厚的家庭烙印.通常情况下,中学生在校由老师管,在家由家长管,家长算得上是子女最重要的启蒙老师.家长的行为习惯、思想作用、法制观念以及监护力度、管教方法等都在潜移默化地塑造着子女的内在素质和外在形象,有时甚至能够决定子女的前途命运.因此,法制教育也应是家庭教育的一个组成部分.家长的言传身教对未成年人的健康成长有很大的影响,良好的家庭法制教育可以抵御社会不良风气对未成年人的影响.这方面,目前大部分家长是能够注意做好的,但许多家庭同时又不同程度地存在着这样那样的问题如有的父母思想意识不健康,自身就缺乏法制意识,甚至家人中就有违法乱纪现象；有的家庭感情不和,父母离异,孩子缺少家庭温暖等等.而要改变这种状况必须要由家长、学生、学校几方面共同努力搞好配合.目前一些地方行之有效的方法是：（1）开办家长学校,开展家庭教育的教研活动；（2）学校与家庭建立联系制度,定期家访或开家长会,互相通报和交流学生表现及教育情况；（3）开展学生与家长之间的互相帮助和监督活动,相互检点日常行为；（4）开展对特殊家庭学生的特别帮教活动.［9］(5)希望家长能有意识地引导青少年们观看《今日说法》、《社会与法》等栏目在观看这些节目过程中家长应向青少年们讲解社会的稳定需要正义,法律是捍卫社会正义的重要武器.实践证明,这些活动如能很好开展起来,对增强中学生的法制观念是能起到积极作用.

增强中学生法律意识的方法与途径之二是思想品德课老师要力争上好法律常识课,努力提升中学生学习法律知识的兴趣.笔者曾经听过一位资历很深的思想品德老师讲授的财产属于谁这节法律常识课.这位老师在导入新课的时候问同学们说：“你们认为身边有价值的东西有哪些?”同学们显然对这么个提问很感兴趣于是便有很多同学发表了自己的想法.法律对一部分中学生而言是专业性较强,难度较大的知识,然而这位老师的导入提问使得同学们摒除对法律的畏难情绪,很好地让同学们感受到法律就在我们的身边.在上课过程中这位老师举出许多就发生在日常生活中的事情如她通过展示“某位农民伯伯拥有的一辆拖拉机”这段视频让同学们在愉快的氛围中掌握了所有权的四项内容：“占有、使用、受益、分配”.课后有许多同学围住这位老师问问题,从这么个热烈的场景我们可以看出同学们对法律是非常的感兴趣,这位老师和颜悦色地为同学们解答疑问,由于法律常识具有一定难度这就需要老师在课后要帮助同学们解答疑问以消除同学们学习法律的畏难情绪.有位女同学问了这么个让人感到很可喜的问题：“如果有位好朋友送我一件礼物,后来这位好朋友又想把礼物要回去,我该怎么办呢?”一个初二年的学生能较为深入地思考民事法律行为中的赠与行为是很难能可贵的.由这则事例我们可以看出教师能否以饱满的热情讲授法律知识,教师能否调动学生学习法律的兴趣、调动学生学习法律的积极性将在很大程度上影响中学生法律意识的形成.前文提到初中思想品德有部分内容已经涉及到法律常识,这些法律常识对于中学生而言是喜闻乐见的,教师要上好法律常识课.就必须自己懂得法律,由于法律本身的专业性很强,这就要求教师们要广泛阅读法律书籍.要阅读的法律书籍有法条与司法案例.弄懂法条为的是能准确地为学生们讲解司法案例,通过司法案例的讲解能让学生感受到法律就在我们的身边,有助于学生澄清对法律认识的误区.另外,通过讲解司法案例有助于学生提升自我学法、知法、守法和用法的能力.要是思想品德老师都讲授好法律常识课相信会有更多的中学生获得健全的法律意识.

提升中学生法律意识的方法与途径之三是在各个学科教学当中教师们要有意识地渗透法律思想与法律知识.法治教育不能仅仅满足于法律常识课,还要将其有机渗透到学生平时的学习生活之中,形成教育网络.法治教育不单单是法律教师的职责,更是全体教育工作者义不容辞的责任.教学中应结合学科的自身特点,不忘法制教育.例如,在化学教学中教师可进行《中华人民共和国大气污染防治法》《中华人民共和国海洋污染防治法》《中华人民共和国食品卫生法》的宣传；在地理教学中,教师可加入对水土资源保护、环境保护等有关法律知识的介绍；上生物课时可贯穿珍稀动物保护等方面的法律知识；在语文教学中,也可结合课文人物性格分析,进行法律知识教育.［10］以语文课中的《祝福》为例,教师可以提出这样的设问：“检测如祥林嫂生活在法治健全的社会中她会有怎样的命运?”通过这样的提问引导学生思考法治社会的优越性,让学生体会法律的价值.当然,学科教学渗透法制教育切忌生搬硬套,应该做到水融,恰到好处.

家庭教育与学校教育的有机结合是提升中学生法律意识的重要途径,希望家长们与老师们能把对中学生进行法治教育落实到实处,积极将法治教育的方法付诸于实践.

四、小结

培养中学生的法律意识对广大教育工作者们而言是件任重而道远的事情,但我们有信心也有决心相信通过有意识地对中学生进行法治教育,通过多种方法与途径的综合运用,会有更多的青少年拥有健全的法律意识,会有更多的中学生成为知法、守法和用法的好公民.(作者单位：广西师范大学附属外国语学校)

注释：

［1］百度.有关中学生违法犯罪的案例、视频、图片、问答.案例二十.

［2］黄冈中学广州学校网页.法制教育.加强青少年法制教育,维护青少年合法权益.

［3］黄冈中学广州学校网页.法制教育.加强青少年法制教育,维护青少年合法权益.

［4］黄冈中学广州学校网页.法制教育.加强青少年法制教育,维护青少年合法权益.

［5］百度.法律意识.

［6］黄冈中学广州学校.法制教育.强化中学生法制教育.

［7］黄冈中学广州学校.法制教育.强化中学生法制教育.

［8］谷春德.法学概论［M］.北京:中国人民大学出版社,2005:43.

［9］黄冈中学广州学校网页.法制教育.如何增强现代中学生法制观念和法律意识.

［10］黄冈中学广州学校网页.法制教育.强化中学生法制教育.