小学英语复习课

复习课是一定阶段后对新学知识的重新回顾,是对所学知识的调控掌握,那如何才能让复习课变得生动、活泼、高效.我有下面几点浅析.

一、精心设计复习方案

如何根据复习内容,学生知识现状,知识复习的育人价值进行综合性设计,使“每一个学生在原有的基础上得到发展”,这是复习课堂的应有之义,这对教师来说具有挑战性.因此,在备复习课时,教师同样既要“读”学生,了解和研究学生的前在状态,潜在状态和发展可能；又要“读”内容.对复习内容进行整理和组合,然后进行综合性的,富有创意的设计.使所要复习的内容精心“包装”以一种新的方式呈现给学生,使学生有新颖感,复杂感和惊奇感,由此唤起学生的有意注意,激发学生积极主动地参与复习.

二、精心设计活动,优化课堂教学

英语活动都应要求学生全员参与；活动中使用的目标语言的难度要做到层次鲜明；同时,教师要重视活动之间的转换和衔接,让学生在参与活动的过程中逐渐增强对英语的兴趣.活动的开展不一定局限在课堂上,可以延伸到课外.只有将课内和课外的英语学习活动有机结合,才能培养学生参与英语活动的积极性,提高学生对英语学习的兴趣.另外,英语教学活动是教师教与学生学之间的双向活动.教师应参与学生的活动,与学生相互交流,相互探讨,形成师生互动.这样做不仅可以拉近师生之间的距离,使教师及时获得学生的有关信息,而且能让学生深深感受到教师的关爱,有效提高学生的学习效率.

三、制定合理规则,分层教学

要想在轻松愉快的气氛中进行教学活动,就离不开良好的课堂教学秩序.英语课堂也不例外,为避免学生捣乱.影响正常的教学秩序,如果采取强制手段当堂批评,效果会适得其反,因此,英语教师要有充分的思想准备,多了解学生,多和学生沟通,制定出合理的课堂规则,让学生自己给自己一个行为的约束.这样既避免了正面冲突,又能提高教学效率何乐而不为.

四、针对不同层次的学生.制定不同方案：顾及全体,避免两极分化

复习课同样也要分层教学,因材施教,每个年级都有好、中、差分层.因此,不能满堂灌,一视同仁因各个层次的学生基础不同.因此必须进行分层教学.例如：在语法教学方面,我往往要备几个方案,考虑到有的基础较好的同学,接受快,于是在练习上我就另外准备一些“点心”免得他们吃不饱,而对于后进行我则采取一事一论,一种语法,一种练习,就事论事,强化练习以达到熟练掌握,段段清.

五、精心营造互动课堂

学生对知识进行复习与整理的过程,是对书本知识系统内化并达到个性化和创造性占有的过程.这个过程不能由教师来替代.必须而且只能由学生自己来完成,因此在复习课上同样需要师生的有效互动.师生共同参与,通过对话,沟通和合作活动,产生交互影响；以动态生成方式推进复习整理活动的全过程.在互动生成中不仅可以帮助学生形成对知识内涵、的进一步丰富认识和体验,更重要的是可以发展和提升学生的思维水平,有利于形成综合学习能力.

首先,这种合作活动使不同程度的学生均得到了不同程度的发展.学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生；学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短.在合作活动中,学生面对的是自己的panrIer或朝夕相处的同学,他们有安全感,不担心出错时会被其他同学嘲笑,敢于无拘无束地进行语言实践,表达自己的观点.一旦这些学生在小组活动的带引导下完成任务时,他们会得到组内好友的鼓励和赞许,这会让他们感到无比的兴奋和自豪,从而激励他们更加积极向上.如在上述片段中.那名“差生”在与同伴进行交流时没有心理负担,不担心自己会说错或者做错.我想这种由于和同伴合作而给他带来的自信正是他“成功”的缘由.

其次,这种合作活动为学生创造了思考的空间,活跃了他们的思维,激发了他们的学习动机.“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程.”在以往的教学中,教师是主动的知识传授者,而学生则是被动的知识接受者,学生的积极性和主动性没有被调动起来.合作活动使教学形式由老师发问、学生被动应答转化为学生间相互问答.这种“换位思考”真正把学生置于了主体地位,使他们人人都能积极思想,并发表意见,将他们之间的信息量进行互补.这样他们自然会产生求知欲,把学习当作乐趣,进入学会、会学、乐学的境界.

最后,这种合作活动使学生学会了如何利用合作学习,培养其协同合作精神.在本例中,学生在准备过程中可以相到交流,彼此争论,互教互学,共同提高.在这种充满温情和友爱、充满互助与竞赛的环境里,出色地完成表演,不就体现了协同合作精神吗在小组合作中,每个人都有机会表达自己的观点.认真倾听他人的意见.概括吸收同伴的经验.使学生在亲密的人际关交往中,形成良好的人际技能.当学生在一起使用融洽表现出色时,他们会学得更多,也会学得更加愉快.

学习是一件快乐的事,小学英语总复习也不例外.为了这份快乐,我们不但要“温故而知新”更要“知新温故”这才是有效复习的快乐选择.真实的英语复习课堂,不是简单的“题海战术”,不是回归从前,不是平淡,更不是平庸.它简单而单纯,不故弄玄虚,更不是热闹的造作.而是让学生在轻松、活泼、快乐的气氛中学到知识.这样才能使英语复习课变得活泼、生动、高效.