我国高校体育院系体育舞蹈课开展的现状与

点赞:5321 浏览:14912 近期更新时间:2023-12-20 作者:网友分享原创网站原创

作者简介:陈自旺(1971-),男,河南阳人,讲师,硕士,研究方向体育舞蹈理论与教学.

摘 要:运用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对全国各省(市)的体育学院、综合性大学和师范性大学的体育院系体育舞蹈课的开展现状进行了调查,并针对存在的问题,提出相应的对策,为今后体育舞蹈运动的发展和深化体育教学改革提供理论依据.

关 键 词:体育舞蹈;高等院校:体育学院;体育系;对策研究

中图分类号:G807.4

文献标识码:A

文章编号:1007―3612(2006)02―0244―03

近年来,我国高校体育院系相继开设了体育舞蹈课.为使体育舞蹈课在我国高校体育院系健康发展,本文对全国的体育院校、综合性大学和师范性大学的体育院系进行了抽样调查,旨在了解体育舞蹈课教学中存在的问题和主要影响因素.为深化体育教学改革提供依据.

1研究对象与方法

1.1研究对象本文以在全国抽取的60余所体育院校和高等院校体育院系为研究对象(表1).

1.2研究方法本文主要采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法.发放教师问卷110份,回收62所高校88份问卷,回收率为80%,有效问卷86份,有效率为97.73%;发放学生问卷560份,回收546份;回收率为97.5%,有效问卷546份,有效率为100%.

2结果与分析

2.1我国寓校体育院系体育舞蹈课开展现状的分析

2.1.1教师队伍的现状分析

2.1.1.1教师的基本情况分析表2数据显示,我国高校体育院系体育舞蹈教师群体比较年轻;体育舞蹈教学年限在10年以上的教师所占比例仅为13.95%,有5年以下教学经验的教师却占到了68.61%;体育舞蹈教师的职称结构与其年龄阶段是基本相符;但从学历结构来看,有硕士研究生以上学位的教师仅占27%,目前我国还没有体育舞蹈方向的硕土研究生授权点.

表3显示,国家级体育舞蹈教师占12.79%;一级19.77%;无级别的教师有65.12%.国际级裁判仅占被调查总数的3.49%;国家级裁判占总数的10.47%;无裁判级别的占65.12%.

2.1.1.2体育舞蹈教师培训状况分析图1显示,在校或进修时专修或选修过体育舞蹈的教师仅占29%;参加过短期培训的教师占47%.图2显示,不定期或没有机会参加培训的教师占60.46%.

2.1.2体育舞蹈教学现状

2.1.2.1我国高校体育院系体育舞蹈课开设现状图3显示在被调查的60所高校体育院系中开设体育舞蹈课的学校占被调查总数的82%;其中,在开设体育舞蹈课的49所院校中,有42所院校开设体育舞蹈普修课,有7所院校仅开设专项选修课,有s所院校既开设普修课又开设专项选修课.

教学计划规定,体育舞蹈昔修课为36学时,为2个学分.经调查,在开设体育舞蹈普修课的42所院校中,有39所院校按教学计划的安排上课;有3个院校安排为两个学期,每周2学时,共72学时.图4显示,在一、三、五学期开设体育舞蹈普修课的院校较多,合计占69%.

2.1.2.2体育舞蹈课教学内容分析表4显示,目前在我国高校体育院系体育舞蹈普通选修课教学中,大多以现代交谊舞为主要教学内容,占82.19%;其次是国际标准舞、集体舞以及健美操等.专项选修课中有93.55%的教师将国际标准舞作为教学的主要内容;有67.74%的教师在教国际标准舞的同时,又把现代交谊舞列为教学的又一主要内容;但作为体育舞蹈训练中必不可少的邑蕾形体训练并没有受到体育舞蹈教师的普遍重视.不容忽视的是仍有27.40%的教师将非体育舞蹈项目――健美操作为教学内容,甚至是教学的主要内容,这就失去了体育舞蹈课的教学目的.调查还得知,在开设体育舞蹈课的院校中,有39.73%的院校有体育舞蹈教材;60.27%的院校没有体育舞蹈教材.

2.1.3我国高校体育院系学生学习体育舞蹈的现状

2.1.3.1学生对体育舞蹈的兴趣表5显示,有53.85%的人选择了“非常喜欢”或“比较喜欢”;有39.93%的人选择了“一般”;选择“不喜欢”或“很不喜欢”的仅占调查总数的6.53%.可见,有50%以上的学生对体育舞蹈表现出了浓厚的兴趣.

2.1.3.2学生学习体育舞蹈的动机表6的统计结果表明,我国高校体育院系学生选修体育舞蹈课的动机为:丰富业余文化生活、娱悦身心、培养良好的气质风度、增强人际交往、陶冶情操、审美追求、强身健体、有利于今后工作的需要、缓解生活和学习的压力、消遣无聊时光、防病治病以及寻求刺激等.

2.1.3.3学生学习体育舞蹈的效果分析表7显示,体育舞蹈教学不仅使学生的身体得到锻炼,健美了体型,改善了身体姿态,而且对提高大学生文化素养,陶冶情操,提高审美晶位,改善气质风度,学会锻炼的方法,满足交际需要和调节心理平衡等有特殊的作用;并对校园精神文明建设,对提高国民素质有深远的社会意义.


2.1.3.4学生对体育舞蹈教学的反馈表8显示,学生对体育舞蹈教师的专业技术水平和教学组织能力大都比较满意;学生对体育舞蹈教学内容的安排和选用教材的满意程度分别排在第3位和第5位,但学生选择“满意”的百分比却分别为

2.1.4教学场地和仪器设备的现状分析

图5和图6显示,60所高校体育院系仅有24所高校有标准的形体房;有10所高校有篮球场见方的标准舞场;有31所高校体育院系在非标准舞场上课;另有25所学校因受场地设施的限制,而没有固定的教学场所.此外,60所高校中,有40所学校有影碟机;有17所学校有电教室;有13所学校可以进行多媒体教学;仅有8所学校有摄像机可用.

2.2影响我国高校体育院系体育舞蹈课的主要因素对全国60所高校体育院系86位教师和专家的问卷调查结果显示,影响我国高校体育院系体育舞蹈课发展最主要的因素为:体育舞蹈教师的教学能力及技术水平,大学生对体育舞蹈的观念和意识,领导对体育舞蹈的重视程度,地区经济的发展水平,当地体育舞蹈运动水平及开展状况,场馆设施状况,传媒的宣传效应等(表9).

我国高校体育院系体育舞蹈课开展的现状与参考属性评定
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2.3我国高校体育院系体育舞蹈课开展的对策1)提升体育舞蹈课在高校体育教育中的地位;2)加强师资队伍建设,完善教师培训体系;3)建立体育舞蹈俱乐部,以促进竞技体育舞蹈水平的快速发展;4)成立全国高校体育舞蹈协会,叛徒划制订高校体育舞蹈比赛制度;5)加大投资,完善教学场地设施和仪器设备.