田径跳跃类项目教练员人才培养现状

摘 要：本研究选择把竞技体育田径跳跃项目教练员人才培养作为研究主题,采用文献资料,数理统计法,逻辑分析法,专家访谈以及问卷调查等研究方法,对福建省竞技体育田径跳跃项目教练员人才培养的现状、开发特点进行了深入探讨,提出了人才培养的对策,并构建了教练员人才培养新模式,以期对我国竞技体育田径跳跃项目实现可持续发展提供参考与借鉴.

关 键 词：福建省；竞技体育田径跳跃项目；教练员人才；培养

中图分类号：G823.0文献标识码：A文章编号：1007-3612(2010)12-0120-03

TheStatusQuooftheCultivationofCoachesofJumpingEventsinTrackandFieldanditsCountermeasures

――ACaseStudyinFujianProvince

WUBihong1,SHIWenzhong2,HUANGZhixiong3

(1.PhysicalEducationDepartment,PutianCollege,Putian351100,FujianChina；

2.PhysicalEducationInstitute,FujianNormalUniversity,Fuzhou350108,FujianChina,

3.FujianVocationalandTechnicalInstituteofTransportation,Fuzhou350007,FujianChina)

Abstract:basedonthemethodsofdocumentation,mathematicsstatistics,logicalanalysis,expertinterviewandquestionnaire,andtakingthecultivationofcoachesofjumpingeventsoftrackandfieldastheresearchobject,thepaperconductedanindeptinvestigationonthestatusquoanddevelopingfeatureofcoaches’cultivationofjumpingeventsintrackandfieldathleticssportsinFujianprovince,andraisedsomecountermeasuresandnewmodelssoastoprovidereferenceforthesustainabledevelopmentofchina’sjumpingeventsintrackandfieldathleticssports.

Keywords:Fujianprovince,jumpingeventsintrackandfield,talentresourceofcoaches,training

竞技体育田径跳跃项目作为不断突破人类极限的一项体育运动,本身就是培养人的过程,培养能创造优异运动成绩的运动员,突出表现为充分的去挖掘运动员在智能和体能两大部分的最大潜能,充分让运动员实现其创造力和想象力的主观能动性.本研究通过对福建竞技体育田径跳跃项目人才培养模式进行深入的探讨和研究,发现问题,寻找对策,以期为为福建省乃至全国的竞技体育田径跳跃项目的可持续发展提供借鉴.

1研究对象与方法

1.1研究对象本研究以田径跳跃性项目教练员人才培养现状与对策作为研究对象.调查对象是参加2009年福建省少年儿童田径锦标赛的全省跳跃项目专职教练员50名,福建省体工队,福建省体校、各地市业余体校、各地市中学传统校教练,福建省普通高校田径专业教师共120名,福建省田径界专家10名为调查对象.

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法对参加2009年福建省少年儿童田径锦标赛的全省跳跃项目专职教练员发放问卷50份,回收有效问卷44份,有效率88％；对福建省体工队、福建省体校、各地市业余体校、各地市中学传统校教练,福建省普通高校田径专业教师发放120份问卷,回收有效问卷103份,有效率85.8％,对福建省田径界专家发放问卷10份,回收有效问卷10份,有效率100％.

1.2.2实地调查及专家访谈法通过走访、咨询等形式访谈了福建省体育局、福建师大、集美大学、福建省体校及福州市运动学校的田径专家（表1）,听取了他们对福建省竞技体育田径跳跃项目教练员人才培养的看法和建议,为本研究提供了重要的依据.

表1本调查访谈涉及的专家

姓名工作单位职务、职称严*

投稿日期：2010-05-21

作者简介：吴碧红,副教授,研究方向体育教学与训练.1.2.3数理统计法对回收的问卷数据进行常规统计和整理,并进行了制表、绘图,为研究提供直观依据.

2结果与分析

2.1福建省竞技体育田径跳跃项目教练员人才的基本情况

2.1.1教练员的学历、职称一线教练员是指福建省体工队专职教练员,从表2可以看出,福建省竞技体育田径跳跃类教练员队伍学历偏低,职称结构基本合理.

表2福建省竞技体育田径跳跃类一线教练员结构统计

学历及职称研究生学历本科学历专科学历高级职称中级职称人数（总8）02635二线教练员是指福建省各地市级的专职竞技体育田径跳跃类教练员,从表3看,二线教练员队伍学历偏低,高职称人员偏少,整个教练员队伍结构整体素质不高.

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3002.1.2教练员思想品德通过对部分教练员实地访谈和专家采访,教练员思想道德、职业道德状况总体较好.绝大多数教练员具有较高的政治热情和爱国情操,对党和国家的重大方针、政策持积极肯定的态度,忠诚党的体育事业；认同社会主义主流价值观,价值取向健康,人生态度积极向上,在个人利益与国家及集体的利益冲突时,国家及集体利益是他们首要选择；同时大部分的教练员崇尚见义勇为、诚实守信、助人为乐等文明、高尚道德情操,具有自立自强、创新发展、公平公正等时代意识,道德判断和选择正确.

2.1.3教练员知识结构

2.1.3.1基础理论知识基础理论知识主要指对田径训练实践具有普遍指导意义,跳跃教练员的基础理论知识主要包括人体解剖学、运动生理学、运动生物化学、体育保健学、运动训练学、学校体育学及运动心理学等.调查表明福建省竞技体育田径跳跃类大多数教练员基础理论知识结构来自于从事教练员之后的继续再教育,相关的基础理论较为薄弱.

2.1.3.2专项理论知识专项理论知识是与专项训练直接相关的知识,主要包括专项运动的技术原理、战术原理、训练方法和手段等等.调查表明大多数跳跃项目教练员专业理论知识主要来自于运动经历,理论知识结构更新较慢.

2.1.3.3计算机应用能力通过对44名跳跃项目专职教练员问卷调查发现：只有13.6%能熟练掌握计算机,大部分教练员计算机应用能力偏弱（图1）.笔者也曾在全国田径赛做过调查,发现来自上海、广东、北京、辽宁等体育强省市的大部分教练员都随身带着笔记本电脑,并随时随地对比赛的技术参数进行收集、整理和分析,以便及时掌握运动员比赛的技术水平,并现场反馈.这与福建省的跳跃教练员形成鲜明对比.

2.1.4教练员执教能力

2.1.4.1教练员从事运动背景专项教练员一般要求有从事该项目运动经历,特别是高水平运动经历,这些经历能够更好地了解项目的本质、特征和制胜规律,以及运动员在训练及比赛中生理、心理等方面变化特点.通过对44名跳跃项目专职教练员问卷调查发现,具备一级及二级运动员背景的占调查总数的68.17%,具备运动健将及国际运动健将高水平运动背景的教练员较少(图2).

图1计算机应用能力状况图2教练员从事运动背景2.1.4.2专项选材能力专项选材是培养人才的前提,只有具备优秀的苗子才能培育出优秀的运动员；通过调查表明,福建田径跳跃项目选材经历了从自然选、集训选到各层次精选三个阶段,即由教练员经验选材,发展到教练员与科研人员结合的较为科学的选材.运动员先从小学,少体校选材训练输送到高一级的传统的田径中学、业余体校、体育学院和运动学校；再经过比赛训练,筛选输送到省体工队.这表明,福建省竞技体育田径跳跃类运动员选材体系已形成,教练员也能有效掌握专项训练的选材标准和方法,针对专项运动特点,筛选出优秀运动员苗子,并根据运动员现状制定科学的训练计划.

2.1.4.3组织训练能力组织训练能力是教练员根据训练原则和专项特点对优秀苗子的现状制定科学的训练计划并给予实施的能力.调查研究表明,福建省竞技体育田径跳跃类教练员在全面身体素质,专项素质,专项技术和战术组织训练已自成体系,但在心理训练能力方面还有待提高.当今竞技体育的竞争日趋白热化,比赛场上所体现的己不仅仅是技术、战术和体能上的较量,而是一场包括思想作风、意志品质、心理素质的综合能力的全面较量.

2.1.4.4科学研究能力科研水平也是反映教练员执教能力的一个重要方面.对44名跳跃项目专职教练员问卷调查表明,曾发表1篇训练相关论文的教练员有21人,2篇的有5人,3篇以上无1人,另有18名教练员从未发表过相关科学论文.运动训练本身就是技术开发研究的过程,由于福建省竞技体育田径跳跃类教练员知识结构薄弱,在探索运动训练的科学化过程中,创造新的运动技术和训练方法等科研能力较弱.

2.2现阶段福建省竞技体育田径跳跃项目教练员人才培养状况从90年代初,福建省体育局就开始重视竞技体育教练员的学历教育,通过公派教练员到国家甚至国外开办的教练员班进修,对退役的优秀运动员进行定期的学历教育,兴办专业运动技术学院、运动学校,大力发展省内大专院校的运动系等多种形式来加强运动员的学历教育.在学历教育的同时,积极借鉴和引用省内外发达地区的经验,对教练员实行分级岗位培训制,教练员要晋升职务,必须达到相应级别的岗位培训证.这种培训制度在一定程度上提高了福建省竞技体育田径跳跃项目教练员的执教能力.

但从调查的情况看,这种制度推行和实施的力度仍然不大,培训、进修、再教育等形式开展数量和频率较低.在被调查的44名跳跃项目专职教练员中,有25％福建省竞技体育教练员没接受过岗位培训,培训2次以下的教练员比例占到大约总数的75％(表3).

表3教练员岗位培训状况（跳跃项目教练员问卷）

岗位培训期数0123＞4人数（44）1114865百分比/%2531.8118.1813.6311.362.3福建省竞技体育田径跳跃项目教练员人才培养发展对策

2.3.1重视人才选拔田径跳跃项目教练员人才培养,除了从优秀运动员中选拔,还应从国内外高等体育院校选拔那些具兼有高学历（硕士、博士）并具有相应高水平运动经历的人才,同时引进国内外优秀的田径跳跃项目教练员人才,拓宽教练员人才的培养途径,防止近亲繁殖.

2.3.2重视人才培养

2.3.2.1思想品德的培养首先要端正指导思想,回归体育本质,从根本上消除教练员急功近利的思想；其次推动改革创新,对现有管理体制、训练体制、竞赛体制进行改革［4］,第三,不断提高思想道德教育的针对性和有效性,改进工作方法,努力克服简单化倾向；最后加强法制建设,加大处罚力度,净化赛场风气,营造良好训练、参赛环境.

2.3.2.2知识素养的培养1）学历教育及岗位培训：学历教育和职业培训是完善竞技体育教练员人才培养的两条重要途径［2］,学历教育如果没有和职业培训合理协调结合,人才的综合效益就无法充分发挥.因此,在加强学历教育的同时,应掌握好培训人才的种类,合理安排培训的时间间隔,应用各种灵活多样的手段和方式对人才进行职业培训,让教练员在培训后基础理论知识及专项理论知识得以拓宽,将所学应用于运动训练实践,提高运动训练的科学化水平.进一步落实“请进来,走出去”方针,定期邀请国内外优秀田径专家对福建省竞技体育田径跳跃类教练员进行培训.充分利用福建省现有的体育专业院校资源,培养更多优秀的福建省竞技体育田径跳跃项目教练员人才.

2）提升教练员计算机应用能力：现阶段教练员的评聘职称己取消外语考试,这是体制的一大改革,但笔者认为,可以在评聘职称时把计算机考级当作一个考核标准.促使每一位教练员能够熟练应用计算机,为科学化的训练提供必要的保障.

2.3.3重视人才管理除了强化人才选拔和人才培养工作以外,加强福建省跳跃项目教练员人才的管理也是当前一项重要工作.竞技体育是我国社会主义事业中不可分割的重要组成部分,竞技体育的可持续发展在很大程度上取决于竞技体育人才资源的合理开发和配置［6］.应强化体育行政部门对教练员人才管理中发挥的领导、协调、监督等职能,建立健全各项管理制度,引进竞争机制,充分调动教练员的积极性和主动性,对于各种不同类型的人才的组合结构功能进行整体的开发,进一步提高教练员人才的开发规格及标准,全面提升福建省跳跃项目教练员的整体素质和水平.

2.3.4构建教练员人才培养新模式人才培养模式是指在一定的教育思想和理念指导下,以人才培养活动为本体,为实现培养目标所设计的某种标准构造样式和运行方式.作为一种过程范畴,它具体体现在对人才培养过程的谋划、设计、建构和管理等环节上,并且具有某种程度的系统性、范型性和可操作性.人才培养模式的构成一般应包括培养目标、培养过程、培养制度、培养评价四个方面［3］.

根据福建省田径跳跃项目教练员人才培养现实情况,笔者尝试构建如下教练员培养模式（图3）.

图3福建省未来田径跳跃项目教练员人才培养模式构建

3结语

经过近五十年来的发展和完善,福建省已经形成一定特点的竞技体育田径跳跃项目教练员人才培养、使用和管理体系.随着世界竞技体育水平迅速发展和我国竞技体育职业化、实体化进程的加快,福建省竞技体育田径跳跃项目教练员人才开发面临严峻的挑战.