我国农村学校体育教学综述

摘 要:运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对我国农村学校体育教学的研究现状、特点做了全面的分析,结果发现:对我国农村学校体育教学的论文研究逐年上升,近十年来发展更为迅速,总体上农村学校体育教学论文的研究数量和质量不能满足农村学校体育教学发展的实际需要,研究视角单一,对农村学校体育教学各方面研究的深入程度不够,批判性的研究比较多,如何传承、发扬优秀成果的研究比较少,研究方法单一,大多数研究采用问卷调查法,而案例研究、实验研究、历史研究比较少.根据存在的不足提出一些对我国农村学校体育教学的研究展望,希望能为今后农村学校体育教学的研究提供参考.

关 键 词:我国,农村学校,体育教学,综述

中图分类号:G812.5文献标识码:B文章编号:1007-3612(2010)01-0095-04

TheResearchOverviewonRuralSchoolSportPedagogyinChina

JIANGJian,CHAIGuorong

(BeijingSportUniversity,Beijing100084,China)

Abstract:Bymeansofliteraturereview,datamathematicalstatisticsandlogicanalysiethodthisthesishasanalyzedthesituationsandcharacteristicsofthesportpedagogyabouttheruralschoolsinChina.Fromtheanalysis,theresultisthat:ThenumbersofdissertationresearchisincreasedyearbyyearaboutChina’ssportpedagogyinruralschools,speciallyoverthepastdecadeithasbeendevelopedmorerapidly,Ingeneralthenumberofstudiesandqualityofphysicaleducationinruralareascannotmeettheactualneedsofitsdevelopment,Theresearchperspectiveissingle,Theresearchdegreeisnotenoughindepthaboutthevariousaspectsofsportpedagogyinruralareas,thecriticalresearchmethodsaremore,buttheaspectofhowtoheritageandcarryforwardtheoutstandingachievementsiew,Researchmethodsissingle,moststudiesusedaquestionnairesurveymethod,whilethecasestudies,experimentalresearch,historicalresearchiewer.AccordingtotheshortingsinsomeofChina’sruralschoolsinsportpedagogyresearchthethesestriestolookforwardtothefutureofChina’sruralsportpedagogyresearch,andhopetoprovidereferenceforthefuturestudy.

Keywords:China,Ruralschools,Sportpedagogy,Overview

上世纪50年代同志号召“发展体育运动,增强人民体质”,并说:“体育工作是管六亿人的大事”,80年代同志号召“发展体育运动、为国争光”,还说:“体育工作要从娃娃抓起”.90年代同志号召“全民健身、利国利民,功在当代、利在千秋”,并明确提出:“体育工作的主要任务是增强12亿人的体质.2007年7月1日总书记指出:增强青少年体质,促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事,需要党委和政府高度重视,全社会要关心、支持.“阳光体育”发出“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号,这些倡导都在阐释体育给予人们的无限魅力.而体育教学正是这些环节中的源头活水,如何保证这潭活水的清澈,如何确保这支活水能源远流长其意义深远,值得我们去深度研究.

本研究主要以CNKI网络期刊文献为研究对象,通过以主题“农村学校体育”在CNKI期刊网搜索:截止2009年9月共有856篇文献,二次检索主题“体育教学”有186篇,另外在中国优秀硕士学位论文全文数据库上以主题“农村学校体育”检索结果:从2002年4月到2009年8月共有记录285条,二次检索“体育教学”有30条记录.对搜集的期刊文献从两个方面进行统计分类作综述分析,首先从总体研究水平来看:农村学校体育教学的研究主要有关于农村学校体育改革类与现状类的研究,其次从对体育教学各构成要素的研究方面来看:农村学校体育教学研究重点主要是关于体育教师、学生、农村学校体育教学资源的开发、体育教学内容等方面的研究.

1农村学校体育教学研究的总体状况

1.1研究数量呈逐年上升趋势,近十年来发展更为迅速

从图1可以看出我国农村学校体育教学的研究呈逐渐上升趋势,近十年的发展尤为迅速.从2001年新的课程标准颁布与实施,到2006年阳光体育工程的启动和2007年7号文件的发布,期间所发表的论文大大超过了前期所发表的论文总和,占了整个领域的70.8%.有关农村学校体育教学的专著主要有:曲宗湖[1]等1999年出版的《素质教育与农村学校体育――中国农村学校体育基本现状与发展战略研究》、《素质教育与农村学校体育(续)――中国西部地区农村学校体育现状与发展对策研究》[2],在2004年又出版了《农村小学体育课程设计》的专著[3],2005年龚建音[4]在《福建省农村中小学体育研究》中对福建省各地区的农村学校体育教学状况做了详细的调查,其中的实例列举针对许多现实的问题提出了一些对策.这些都体现了农村学校体育教学得到了广大学者的密切关注,农村学校体育教学正在成为研究的热点.

1.2农村学校体育教学研究内容的基本情况

图2是农村学校体育教学各教学要素在历年发表论文所占的比例,从图中可以看出对农村学校体育教学的研究主要集中在农村学校体育教学改革、教学现状、体育教师、学生、体育教学资源的开发、体育教学内容项目等几个方面.近十年来,农村学校体育教学各方面的研究明显高于前些年,特别是近五年对农村学校体育教学现状的研究是大家最关注的,而结合农村的实际情况如何因地制宜地开展有特色的运动项目引发了研究者的思考.此外,教学改革和教学资源类的研究也是大家一直关心的重点.

2研究集中的重点及成果

2.1农村学校体育教学改革类的研究

农村学校体育教学改革一直是体育教学研究领域的重点.早在1989年,张海红等[5]针对影响我国农村小学体育教学改革的原因提出:班主任代体育课能解决当前体育师资奇缺的问题、乡镇配备专职体育辅导员是解决农村小学缺乏体育组织领导的措施、更新农村小学体育教材可以解决班主任无章可循的难题、因陋就简,自力更生是解决场地设备缺乏的出路.可见,针对制约农村学校体育教学发展的诸多问题,在农村学校体育教学改革的初期就提出了许多现实可行的措施,只是改革的成效总是让大家感到困惑,农村学校体育教学改革的措施能否顺利开展,在具体实施的过程中有哪些阻碍想到能否做到人们在追求什么都是我们应该深思的问题.王涛[6]在2000年从农村学校的实际出发,对体育教学要求、教材内容、教学方法、课堂组织等方面进行分析探讨,提出要因地制宜、有的放矢地进行区域化教学,教材内容应多样化,课堂教学组织要“节省化”和“聚散化”,教学方法应有实用性的改革思路,徐欣,康新斌[7]在2005年就农村中小学体育教学内容与方法改革进行了探索,提出农村学校体育教学内容改革应以新课程标准为中心,农村学校体育教学方法的改革应该注重学生的学习过程,培养学生的创造能力应充分利用现代教育技术,汪晓赞,季浏,金燕[8]在2007年对我国新一轮中小学体育课程改革现状调查后发现:体育教师的教学观念产生了积极转变、学生体育锻炼的积极性得到了激发,针对教学场地器材、经费保障、领导支持、培训与交流的问题提出加强对农村学校的指导、促进体育教师专业化发展、加大体育教学经费的投入的建议,刘凯[9]在2009年对农村学校体育现状与体育健康课课程改革中提出,农村学校体育要适应新课改的要求就得从当前实际出发,全面更新体育理论思想去面向全体学生实施体育教学改革.中国改革开放30年,我们的农村学校体育教学改革也伴随着走来了这30年,随着社会的发展,大家对体育教学的认识逐渐深入,提出的改革思路也不断创新.重温这些研究成果,现在看来依然十分重要.

2.2农村学校体育教学现状类的研究

此类研究对各地区体育教学现状的调查比较多.李华生,杨进,周绍忠[10]在1998利用华中师范大学体育系学生暑检测返乡之机年对中南6省部分乡镇中心小学的体育师资状况、体育课上课形式、学生体育学习态度、课外体育活动和体育场地器材等情况进行了调查,得出“三缺两差一低”(体育师资缺、体育经费缺、场地器材缺,对体育教育的观念认识差、贯彻落实“两个条例”的措施差,体育课开课率低)的结论,王德平,任保莲,周天跃[11]在2001年对甘肃省全日制中、小学体育教学现状进行抽样调查和实证研究,认为“无体育师资”、“无体育经费”和“缺乏体育器材”是农村地区中小学不能开设体育课的重要原因,2001年范国梁[12]对湖南湘西地区62所乡镇小学的体育师资队伍、教学条件、教学目标、教学内容、教学执行情况和学生对体育课的兴趣等现状进行了分析,得出政策倾斜和“支教”措施能够缓解教师学历、职称偏低和教学条件差的问题,民族传统体育项目在体育教学中的运用能够丰富农村学校体育教学内容的结论,2007年王仕虎[13]为了解希望小学二十年来体育教学发展状况,调查了六安市14所希望小学的体育教学现状,得出希望小学体育教学总体落后城市小学,与乡镇小学相当,优于农村小学的结论.

好的政策往往能鼓舞人心,关键问题是教育改革的政策能否落实到体育教学这一领域来,社办力量如何借助,靠政策、靠民意、还是靠学校自己呢哪一种方式会更好呢面对诸如“三缺两差一低”这种现状,而不应只是呼吁,如何因地制学、化腐朽为神奇显得更为重要.比如说:农村学校体育书本教材缺乏是一个普遍问题,而少部分有体育教材的农村地区却存在不去利用这些教材的情况,在课程资源的开发方面,地方课程与校本课程的开发更应该注重开发以后如何实现资源共享,学校体育教育观念的转变对象不应单单指向农村的农民,重点还应该是身临教学一线的教师、领导以及同样“风靡”农村的应试教育观念.

2.3对农村学校体育教师的研究农村体育教师研究的主题主要有:农村学校体育师资队伍的现状、优秀农村学校体育教师的培养方案、农村学校体育现状与体育教师教学的关系等等.师资队伍现状包括学历情况、专情况、农村体育教师队伍的素质情况、体育教师能否适应农村学校的教学以及农村体育教师的工作待遇情况等,教师培养包括高校如何培养适合农村学校体育教学的体育教师、农村体育教师的继续教育情况以及面对农村学校体育的现状,体育教师如何开展教学工作等.李向东[22]经过对中师体育教育三年的改革试验得出:三年中师教育只要对体育课组织形式、教材、教法、考试方法等进行改革,加强对学生体育教学能力和专业能力的培养,学生毕业后基本能胜任农村小学中、低年级的体育教学工作.在培养农村中小学体育教师的教学能力方面,沈会武[23]在2005年对吉林西北部农村中学的体育教师素质现状做了调查提出:建立符合时代需要的体育师资、提高农村体育教师待遇和福利、增加经费投入的发展对策,2008年冯瑞[24]针对我国西部农村部分中小学中体育教学没有固定专职体育教师而实行包班上体育课的现状,采用“走教制”的措施来弥补师资不足等.

2.4农村学校体育教学中有关学生的研究

农村学校体育教学中针对学生的研究比较少.2005年杨焕存[25]认为在农村学校体育教学过程中处理好学生的情感因素,对教师树立威信、搞好教学、激发学生的进取精神,提高锻炼效果有举足轻重的作用,盛昌繁,王洪妮,解毅飞[26]通过对山东省17个地市县的乡镇农村中小学领导、体育教师、班主任的随机调查,结果发现山东省中小学校的体育教学、器材设施和管理观念是影响学生体育锻炼习惯的重要因素,其中教师与学生的体育行为起导向作用,学生的自身因素占主导地位,家庭支持因素和社区协助因素对体育锻炼习惯的影响不明显,李向东[27]对河南省12所中小学校(其中农村有9所)的5812名中小学生进行心理健康调查,就学生表现出的焦虑心理健康现状认为:男生的心理健康状况优于女生,在体育教学时开展合作学习、游戏等活动可以缓解心理焦虑这种症状,刘浩[28]在2008年对农村留守学生存在的诸多心理问题提出,农村学校的体育教师应采取积极的对策给予干预来促使这群儿童健康的成长.体育教学的目的是促进学生身心健康成长,学生是学校体育教学的主体部分,进一步关注体育教学中学生的地位和作用,将给体育教学质量的提高、教师队伍素质的优化起到非常重要的作用.

2.5对农村学校体育教学场地设施、课程类教学资源开发的研究近年来,国家政策的不断惠及,农村学校教育各方面的资源都在一定程度上得到了补充,但是政策的全面惠及是一个长期的过程.农村学校体育教学场地设施、体育课程类教学资源的开发,目前主要还是要靠教师和学生发挥各自的主观能动性,创造性的发现一系列能怎么写作于教育教学、简便合理的自然资源课程、教材器具等,通过对废旧器材的重新组建也可达到“物尽其材”的良好效果.农村学校体育教学场地设施、体育课程教学资源类研究主要表现在对现有资源的状况描述以及如何开发和利用两个方面.王明亮,潘玲志[14]在2006年对浙江沿海地区农村学校体育现状调查的基础上提出:通过对人力资源、支教结对、器材开发、乡土游戏开发、新兴体育项目引进、校内外自然体育资源开发和网络资源利用七个方面来改善农村学校体育资源不足的现状.在农村学校体育教学资源开发的研究主要有:刘汉坤,余海涛,梁家劭[15]2006年以肇庆、云浮两市的农村学校为研究对象,通过了解该地区农村学校体育教学资源和体育课程改革实施情况的基础上,创造性的开发多种形式的民族传统体育活动以及一些新型的民间活动应用于体育教学,2008年吴凌云[16]通过对农村小学体育设施开发的实践研究,提出农村小学针对开发体育教学资源需要大量人力、物力和财力投入的现实问题,分析解决这些问题只能从物力上下功夫,不能等、靠、要,应当通过因陋就简、就地取材的方式去改善,胡星鸿[17]在婺源县农村山区小学开展了几年的低篮架、小场地的校篮球运动项目教学与竞赛的实验后,取得了一定的成就,蒋晓培,李洋[18]在2008年对吉林省农村学校体育教学资源开发与利用的研究中指出:教学资源的开发要充分挖掘乡土体育资源的健身性、加强体育课程内容的多样性、针对性的提炼体育课题单元、提高传统体育项目的实用性,同时又提出农村学校体育教学资源开发与利用应遵循健身性、科学性、目标性、个性化和可行性的原则等.

2.6有关农村学校体育教学内容的研究有关农村学校体育教学内容项目的研究主要集中于把乡土游戏类教材引进课堂、对场地设施的改造、有关新型体育项目的引入等等.本土游戏作为教材内容有着独特的趣味性和地方特征,将本土游戏类教材作为课程内容与传统体育教材结合进行体育教学,往往能使教学事半功倍.颜世刚,沈嘉奇[19]认为在贫困地区的学校体育教学中引入乡土教材可培养学生热爱家乡、消除因贫困落后造成的自卑心理、增强学生自信心,同时对尊重传统、弘扬优秀传统文化、充分发挥体育教师的职能和因地制宜利用体育资源起到积极作用,黄建英[20]认为体育游戏的易行性为体育设施缺乏的农村学校提供了丰富的教学方法和手段,张敏[21]针对农村学校场地器材缺乏的实际状况,分别从体育课的准备活动部分、基本部分和结束部分三个方面阐述如何运用体育游戏等.

3农村学校体育教学研究存在的不足

3.1总体上研究的质量不能满足农村学校体育教学发展的实际需要尽管近些年对农村学校体育教学研究的论文数量明显增加,但高质量的论文只是少数.农村学校体育教学的研究需要更多研究者的参与和实践,特别是身居第一线的体育教师和主管体育教学的领导,只有更多的研究者进行实地调查,以不同的视角研究问题,才能发现深层的问题,才能提出独特的见解,以满足农村学校体育教学发展的现实需要.

3.2有关农村学校体育教学存在问题的研究多,关于优秀成果传承发扬性的研究少农村学校体育教学基础差、底子薄是不争的事实,短期内也很难明显改变.在教育改革的道路上我们需要摸着石头过河,一方面可以引进先进方法为己所用,另一方面也需要积极去继承前人所创造的许多优秀成果,如何传承发扬农村学校体育教学的闪光点需要研究者们一起去探讨、挖掘和宣传.

3.3农村学校体育教学研究内容的深入程度不够目前,大部分研究集中在农村学校体育教学现状和农村学校体育教学改革等方面,形成各个地区对现状描述大体一样,所提出的建议或措施大同小异,农村学校体育教学改革的方法也殊途同归的状况,甚至所看到的可能不是真实的情况.因此,如何解决现实问题、如何就地取材,因地制学的在现有条件下进行体育教学是目前亟待探讨的.

3.4研究方法单一大多数研究采用问卷调查法,而案例分析、实验研究比较少.运用问卷调查虽然能够用较少的时间和精力了解多方面的问题,但难以对复杂问题进行深入的研究,同时也很难适应每一个被试者的实际情况.而历史研究、实地研究、案例研究、实验研究等往往能够更加深入细致的发现和解决问题.我们知道任何现象都不是孤立的,都有它产生的历史背景及其发生、发展的过程,对农村学校体育教学的研究放在一定的历史条件下,才能清楚现存问题的实质和来龙去脉.“方法学的知识是最有用的知识”,因此结合研究的实际情况采用合理的研究方法显得尤为重要.

4农村学校体育教学的研究展望

4.1农村学校体育教学整体规划研究方面如何规划农村学校的体育教学、怎样树立农村学校体育教学的新理念、怎样确保农村学校体育教学在整个农村体育教育中的重要地位等等都值得我们做深层次的探讨.对农村学校体育的整体规划研究可以集中在:农村学校体育如何因地制宜、有的放矢地进行区域化教学的研究,农村学校体育教学与其它学科关系的研究,农村学校体育教学如何促进课外体育活动、课余体育训练的研究,优化农村学校体育教学环境的研究,农村学校体育教学理念的研究,农村学校体育教学促进新农村建设的研究等等.

4.2农村学校体育教学现状类研究方面现状调查类的研究应该突破囫囵吞枣的现状描述,需要在了解现状的基础上深入实地,作长期、细致的研究,实事求是的把各种解决方法应用到现实的困境当中.农村学校体育教学现状的研究可以表现在:农村学校体育教学过程中学生常见运动损伤的研究,新型农村学校体育场地、器材设施建设的研究,现代科技信息如何在农村学校体育教学中运用的研究,合理开发农村学校现有体育教学场地、设施的研究等.

4.3农村学校体育教师的研究方面体育教师在教学过程中的主导地位不应淡化,正确处理好教师主导和学生主体之间的关系十分重要.如何提高农村体育教师教学的积极性是农村学校体育教学成败的关键因素之一,对农村学校体育教师的研究可以集中在以下几个方面:农村体育教师职业生存状态的研究,农村体育教师职业倦怠的研究,农村体育教师继续教育效果的研究,农村学校体育教师教学能力的研究,农村学校体育教师参与新农村社会体育指导员行列的研究,农村学校优秀体育教案的研究等.

4.4农村学校体育教学针对学生类的研究方面体育教学的过程就是要让学生不断体验到运动的乐趣,培养学生的体育兴趣和爱好,更要让每一个学生都有自己的体育专长,学生要在教师的正确引导下突显自己的主体地位.农村学校体育教学针对学生的研究可以从以下一些方面出发:农村学生体育需求问题的研究,农村学校体育课学生厌课问题的研究,农村学校体育课学生自主学习能力的研究,农村学校体育课学生用工问题的研究,农村学校体育教学如何培养学生创新能力的研究,农村学校体育教学如何抓住学生心理发展关键期的研究,农村学生终生体育意识与体育锻炼态度的研究,农村特殊儿童体育教育教学的研究,农村幼儿园体育教学的研究,农村学生体质的研究等.

百年大计,教育为本,教育的发展在很大程度上体现着国家的发展规模,农村教育是中国教育的重要组成部分,农村学校体育教学的发展能否作为解决中国学校体育教育相对落后的一个突破口,能否摆脱大部分农村学校落后的窘境是研究农村学校体育教学的现实意义.希望以上的研究展望对我国农村学校体育教学的科研发展有所帮助,更希望农村学校体育教学的腾飞能成为一个新的时代标志.