理性认识体育学科文化推动体育学科建设

（1.北京体育大学,北京100084；2.云南大学,云南昆明650091）

摘 要：中国的体育学科已经发展成为一个与自然学科、人文社会学科紧密相关的综合学科群.体育学科已经具备了学科自我创新和发展的能力,许多新兴体育学科大量涌现.体育学科在这样的建设发展过程中,体育学科文化发挥了重要作用.体育学科文化是指在体育学科发展过程中所形成的价值取向、学科方法、学科术语、学科风格、学科认同以及行为规范的总和.体育学科文化是在体育学科发展过程中,体育学科组织成员之间不断进行交流、沟通与合作而产生的某种认同和归属的心理,并逐渐形成一些共同的价值观念和行为规范,最终积淀为具有特定文化特质的学科文化.学科文化包括多种因素,主要有：体育学科价值、体育学科方法论、体育学科语言、体育学科的学术风格.体育学科文化作为一种亚文化,有复杂的结构和因素.体育学科特殊的研究对象和发展历史,形成了具有鲜明特点的学科文化特点.体育学科文化多元的价值体系、多学科交叉的研究方法、直观形象的语言风格、直接实效的行为方式对体育学科的发展发挥着积极的作用.在体育学科建设中理性认识体育文化的结构、要素和功能；认识体育学科文化与学科建设的关系；促进体育学科文化与体育学科发展的双向互动,是推动体育学科健康发展的重要方面.

关 键 词：体育学；学科文化；学科建设

中图分类号：G812.5文献标识码：A文章编号：1007-3612(2009)02-0008-04

RationalRecognitiononSportsDisciplinaryCultureandPromotingtheConstructionofSportsDisciplinary

HUANGZhuhang1,YANGXueqin2

(1.BeijingSportUniversity,Beijing100084,China,2.YunnanUniversity,Kunming650091,YunnanChina)

Abstract:SportsdisciplinaryinChinahasbeeaprehensivedisciplinarygroupcloselyrelatedtonaturescience,socialscienceandhumanity.Ithasgainedabilityofselfinnovationanddevelopment,andmanynewfieldsarediscovered.Initsdevelopmentprocess,sportsdisciplinarycultureplaysanimportantrole.Sportsdisciplinarycultureisasummaryoforientedvalue,methodology,disciplinarylanguage,disciplinestyle,disciplinaryidentityandbehiorregulationformedinitsdevelopment.Inthedevelopmentprocess,membersofthedisciplinaryetoasenseofidentityandbelongingsthroughmunicationandcooperation,andsomemonvalueandregulationformgradually.Finallythedisciplinaryculturewithspecialculturalnatureisestablished.Manyfactorsareincludedinthedisciplinaryculture,suchasvalueofsportsdisciplinary,sportsdisciplinarymethodology,sportsdisciplinarylanguage,andacademicstyleofsportsdisciplinary.Asasubculture,sportsdisciplinaryculturehasaplexstructure.Itsparticularresearchobjectiveanddevelopmentprocesakeauniquedisciplinaryculture.Multiculturalvalue,interdisciplinarymethodology,imaginarylanguagestyleandpracticalactioncontributegreatlytothedevelopmentofsportsdisciplinary.Rationalrecognitiononthestructure,elementsandfunctionofsportculture,discoveryoftherelationshipbetweensportsdisciplinarycultureanddisciplinaryconstruction,andpromotingtheinteractionbetweensportsdisciplinarycultureanddisciplinarydevelopmentareallimportantwayforthedevelopmentofsportsdisciplinary.

Keywords:sportsdisciplinary,disciplinaryculture,disciplinaryconstruction

体育学科建设是指体育学科主体根据体育发展的需要和体育学科发展的规律,采取各种措施和手段促进体育学科发展和体育学科水平提高的一种社会实践活动.具体地说是通过对体育学科人才培养、学科组织制度完善、学科知识体系构建来推动体育学科的发展.

我国的体育学科起步比较晚,发展始于19世纪末20世纪初,到20世纪80年代进入高速发展,20世纪90年代后期才形成完善的体育学科结构.在体育学科的发展过程中,一方面,借鉴和移植其它学科的理论和方法；另一方面,不断和相关学科划清边界,将相关的知识划分出来集合成为相对独立的体育学科知识体系.体育学科的发展既是对体育现象、本质、规律认识和解释逻辑的优化,也是体育学术共同体中价值观念、思维模式、语言规则、实践标准等的变更和提升；既是知识体系的重建过程,也是学科文化的发展过程.今天中国体育学科已发展成为一个与自然学科、人文社会学科紧密相关的综合学科群.体育学科已经具备了学科自我创新和发展的能力,许多新兴体育学科大量涌现.体育学科在这样的建设发展过程中,体育学科文化发挥了重要作用.

由于起步晚,发展时间短,对我国体育学本身的研究还相当薄弱,研究成果比较少、水平也比较低.近年来,无论是体育学科管理部门还是体育科研工作者都意识到对体育学的元研究在体育学科建设中占有重要地位,它可以为学科的创建和发展奠定坚实的基础.国内围绕体育学科开展的研究课题,1996-2006年国家哲学社会科学基金资助项目有13项：1997-2006年国家体育总局社会科学研究项目有26项.在国内体育二级学科的核心刊物也发表了一些水平较高的体育学科的元研究论文.但是这些研究课题和文章,大都是指向体育学或某一具体科目的发展历史、现状、趋势和学科基本结构和理论体系,对体育学科的研究还不够深入.很少见到对影响体育学科建设的重要因素进行专门研究的论文和课题.但是我们看到学科文化已经成为很多体育学者研究体育学科发展的重要视角和内容,学科文化对学科发展的作用已经被学者们所认同,这些观点反映在他们的研究论文和课题中.

汪康乐在《体育科学新学科形成的文化底蕴》中认为体育科学新学科的形成,不仅有专门系统的知识、理论和方法体系形成,而且是沉淀了一定的文化思想意识、观念、价值、精神等.

邵伟德等在《论现代体育科学研究方法论的几个特征》论文中探讨了体育学科学研究的思维方式和方法特征.

斯格力在《试论体育学科的功能与性质、对象、结构的关系》中以前苏联和美国为例,比较他们对体育学科性质不同的理解,对体育价值不同的判断构成各自的学术传统、研究方式,形成各自不同的研究风格,影响着体育学科体系的构建,并导致学科功能的差异.这充分说明了体育学科文化对体育学科结构、功能的影响.

仇军在《20世纪80年代以来中国体育社会学的发展》一文中提出,我国体育社会学发展和自身理论体系的形成有赖于体育社会学学科的规范性和学术性研究；借鉴不同学科的研究方法,与不同研究范式的融合等体育社会学学科文化的建设.

马卫平等对《体育学研究范式探析》这样的体育学科文化的要素进行了专题研究.

这些研究将体育学科的研究向纵深推进,为我们探讨体育学科文化奠定了方法论和知识体系基础.本研究运用文献资料法查阅研究了国内外关于学科、学科文化的相关研究资料,访谈了国内体育学科管理和研究的相关学者,对体育学学科文化的结构、特征及其对体育学科建设的发展影响,提出以下研究观点和研究结果.

1体育学科文化的概念

每一个学科都垄断了一定的学科知识领域,每一个学科的成员都拥有共同的生活方式和行为准则,分享着有关理论、方法和技术的信念,拥有自己的“符号系统”从而形成了不同学科的学科理念、价值标准、思维方式,这些能使我们可以辨别不同学科成员的身份和相关学科划清边界的差异就是学科文化.

体育学科文化是在体育学科发展过程中,体育学科组织成员之间不断进行交流、沟通与合作,各种形式的互动使他们产生某种认同和归属的心理,逐渐形成一些共同的价值观念和行为规范,最终积淀为具有特定文化特质的学科文化.

1.1体育学科文化的内涵体育学科文化是指在体育学科发展过程中所形成的价值取向、学科方法、学科术语、学科风格、学科认同以及行为规范的总和.是体育学科知识性文化与体育学术组织文化的统一.

1.2体育学科文化的要素学科文化包括多种因素.为了更有利于认识体育学科文化,培育体育学科文化,推动体育学科建设,按照学科建设的需求和体育学科的实际情况,我们对体育学科文化进行深入的研究.梳理因素的逻辑关系、考察本质属性、筛选出最能反映体育学科文化本质的重要组成部分也就是体育学科文化的要素.我们认为体育学科文化的要素主要包括：体育学科价值、体育学科方法论、体育学科语言、体育学科的学术风格.

2体育学科文化的特征

学科文化是社会文化的一种,它具有文化的共性.学科文化区别于其它社会文化的个性主要表现在：以知识领域划分的学科由于学科材料的差异呈现姿百态的学科特点,具有不同的学术性,凝聚于学科之中的学科文化自然也就渗透着浓郁的学术气息,学科文化丰富多彩、异彩纷呈,具有多样性.就体育学科而言,由于研究对象的复杂和特殊,研究领域的广泛多元,多学科的交叉和渗透,使体育学科形成了独特的学科文化.以下我们围绕体育学科文化的四个要素就体育学科文化的特点进行深入的分析.

2.1体育学科价值体系特征体育学科价值是体育学科对人类的有用性,这种有用性包括了理论与实践上的有用性、个体与社会层面上的有用性等等,体育学科价值形成体育学科的重要标志.

体育学科价值体系具有3个方面的基本特征：1)体育学科价值是人类创建、延续和发展体育学科的基本动机和目标,彰显了人类个体身体、心理发展、社会适应和社会群体社会协调的特定需要；2)体育学科价值也是学科研究者理解、判断自己工作意义的前提和参照体系；3)体育学科价值还构成了体育学科区别于其它学科的鲜明属性和学科个性.

体育学科价值体系还具有差异性甚至冲突性.由于体育学是一门综合性学科.体育学科体系是由多门学科交叉发展而来,不同的学科受其研究客体和母学科价值的影响在价值取向上有很大差别.同时,由于具体学科之间知识体系的复杂也存在学科价值的差异.例如,运动人体科学追求客观性的事实知识,没有价值偏向性,不带有主观性.这类学科通过人体运动中客观的规律与规则得到构建与发展,通过探寻人体运动的客观事实而得到价值体现.而体育人文社会学科追求体育知识的意义,追求人在体育运动中的情感体验,具有主观性的因素在里面.体育运动的意义与情感并不能通过固定的法则进行严密的逻辑推导来获得.体育人文社会学科群的价值体现出长期性、滞后性和模糊性.体育教育训练学科群大多是体育运动源生性学科.运动训练学、体育教学论、运动技能学、各项目专项理论等,这类学科直接指向解决体育运动实践中的具体问题,其价值体现具有直接性与现实性.

体育学科价值体系的复杂性也导致体育学科价值判断的标准多元性.

德国人热爱体育,体育的普及程度非常高.广泛的社会需动着体育学科体系的发展.德国体育科学体系在国际上属于比较成熟,严谨而又不失发展性的,在本国学科体系中的地位也是最高的,体育学科已经跻身于德国学科体系的十大学科门类中.

在美国,体育学科从创建开始主要依靠医学来建立它的理论体系,体育学科缺乏自己的研究领域和研究重心.一直存在“身份危机”,一直到20世纪80年代以后,虽然体育在美国人生活中占据越来越重要的位置.体育相关职业的需求量不断增加,但是体育学科依然很难形成权威的学科体系.社会认可度很低,“一些新出现的分支学科,为了取得社会的承认,成为独立学科部门,甚至重新归入传统的母学科,如生物学、医学等.”

虽然我国体育学科体系近30年来有了长足的进步.但是,由于许多学科和理论在体育教学、训练中解决实际问题缺乏直接性与现实性.经常遭遇到体育教学和运动训练实践第一线的教师和教练员对其价值的质疑.体育学科的价值判断因实践需求的差异也出现价值判断的差别.

2.2体育学科方法论不同的学科往往以不同的方法论指导学科领域内开展科学研究,不同学科在科学研究活动中所总结出来的一系列研究方法形成了学科内解决问题的特定方式与途径,并在此基础上形成各学科特定的认知图式.一定程度上表现为学科领域内研究方法的差异性,实则是学科之间思维方式的差异.

体育学科方法论实际上是关于在体育学科领域内开展体育科学研究的基本方式与途径的理论.

体育科学以社会生活中体育领域的活动以及体育活动中的人为研究对象,体育不仅是人们通过自身运动来增强体质的一种生物运动过程,也是人类社会的一部分.它关注的不仅仅是生物性的因果和规律,还有精神、人性,所以体育研究是一个复杂的、开放的系统.它既有大量的确定性又充满着概率性,既是有序的又是开放的,既是有组织的又是个体的,既有统一又充满多元.研究对象的高度综合,决定了其必然涉及自然科学、社会科学两大科学门类,也决定了在体育科学的研究过程中必须移植借鉴并综合运用多学科的研究方法.不同领域科学研究方法的移植再生在体育科学独立化、科学化进程中扮演着不可或缺的角色.

例如,在运动训练中,采用量化的方法可以得到大量诊断分析运动员的起始状态和训练效果的人体生物学分析结果,并对运动训练过程进行研究、诊断和监控.但是,对于运动训练和比赛中的社会学因素、运动员在比赛中的体验和行为,仅靠量化的方法却无法得到实质性的分析结果,可能需要个案的质性研究.在体育的研究中,研究者面对着具有社会和自然双重属性的研究对象,必须采取自然科学研究和人文学科研究的双重逻辑.正如康德所指出过的：自然科学教我们如何“打破现象”以便逼近事实,而人文研究则教导我们去“诠释符号,以便将其中隐藏的意义揭示出来.”

体育研究方法体系在建设和应用中要有三个方面的考虑：第一是方法必须适合研究对象和题材的性质；第二是在具体方法的使用和研究成果的论述之间必须在方法一体化水平上具有一致性的逻辑推理；第三是体育学科研究通过移植再生其它学科研究方法,可以省去在本学科体系内部从头发展类似的方法.但是值得注意的是,研究者不能把单学科的研究方法简单地运用到跨学科研究中,而是要结合具体的研究对象领域,通过移植、渗透和综合各种单学科研究方法,使之“再生”,并得到体育科学共同体内部的肯定和公认.体育方法体系对运用主体的科研综合素养和认识能力提出了很高的要求.

2.3体育学科语言知识在形式上表现为一套符号、语言的体系.学科是知识的一种体系化形式,是一种知识载体,体育学科有一套自己的语言体系,表现为2个部分：1)体育学科术语；2)体育学科措辞,它们共同表现为体育学科文化的特征.

体育术语是在特定体育学科领域用来表示概念称谓的集合,是通过语音或文字来表达或限定体育科学概念的约定性语言符号,是体育人思想和认识交流的工具.

措辞在体育学科的研究中,表现为论证和表达思想和研究成果的语言形式.它与体育方法论密切相关,关注体育学术成果的表现方式,强调风格与内容的互动.学科措辞隐含着体育学科方法论的意义,但形式上表现为体育学科语言的构成.

体育学科研究成果以体育术语和体育特有的措辞形式通过论文、论著、教材等载体等以文字的形式表达出来,实现知识的交流,传承怎么写作与体育实践,并实现体育学科的价值.作为文字的体育学科语言必须具有逻辑性、共享性,可以进行编码和易于传递.而体育活动具有直观性和感性特点,在体育活动中的经验和感受是个体性的和情景性的,同时存在于体育活动的参与者的思想和行动中.

在体育科学研究的现实中,研究者通过调查、研究从体育教学和运动训练实践中获得的资料,经过数据整理与逻辑分析后,得到的结论用规范的科学语言描述,虽然逻辑性很强,但却在教练员和运动员的知识结构中不易找到契合点,很难被教师和学生、教练员和运动员等人理解和认可,难于实现理论对教学与训练实践的有效的指导.而来自教师、教练员从实践中感悟到的有效经验,他们可以通过一些生动形象的语言进行描述,学生和运动员可以意会,但却难以抽象、概括成可以广泛传递的书面语言.

当体育研究人员和运动实践者的知识结构不同、语言表达不一致时,对于同一概念的不同理解,或对同一事物的不同命名会使研究结果产生很大差别.比如游泳教练员在选材中描述优秀游泳运动员的水感用四个字概括：“轻、漂、浮、粘”,足球教练员经常说的运动员的球感、意识等等模糊概念是很难言传和系统表达.当概念不能在研究者和实践者之间流畅地沟通、交流的时候.学科的价值就将被大打折扣.

体育学科在语言方面的特殊性归纳起来看,首先,体育科学与自然科学的语言具有共性的一面,可以用准确的量化语言描述运动中的人的某些生物性的特征,可以用形式化、抽象化的概念为主的措辞描述其规律；第二是抽象概念组成的理论不足以表达体育实践丰富的情境和意蕴.体育学科语言还需借助有多场景、案例为媒介,通过对话、情景、体验达到研究者、传播者、实践者沟通与理解,并达到视界融合,获得思想的完全一致,实现体育学科理论的实践价值.

2.4体育学科行为方式行为方式指受思想支配而表现出来的说话做事的方法和形式.体育教学、训练和研究是体育学科最主要的学术活动.教学、训练与研究行为方式不但是体育学科文化的核心要素,更是体育学科文化传承的保障.体育对参与者而言,在长期的学术研究和教学、训练过程中,体育学科知识和价值观念逐渐内化成体育学科参与者的学识和信仰,体育学科的思维方式和研究方法逐渐改变着个人的人生观和价值观,使体育学科文化转移到体育学科参与者身上,成为他们参加社会生活的重要经验和手段,发现问题、解决问题的行为方式.此时,学科文化才能显现出它们的生命力和价值.

在体育实践中,无论是体育教学,还是运动训练所有的行为价值,都必须是以直观的形式表现出来.运动训练的效果必须是在体育竞赛中出成绩,体育教学效果必须是学生学会操作运动项目.这种价值判断决定着体育人的行为方式.在体育领域只认运动成绩和能直观、快速呈现的效果.在体育领域只有世界冠军而缺少学术大师.这种价值标准也直接影响体育学科的研究和教学行为.体育学科中的研究和教学行为显示出务实精神,但也由此带来一些负向行为方式.例如,在体育科学研究中比较习惯于用观察法和经验总结,习惯用成功经验作为实证来论述观点,研究选题注重短期效应；研究过程不够严谨,不注重研究的逻辑起点和逻辑思路的合理性；导致研究结果缺乏长效性、基础性和严谨性.这也是体育领域不断创新而体育学科领域未能出现高水平研究成果的原因之一.而在体育教学中注重学生运动技术技能学习,忽略学生对运动的情感体验等隐性目标,也是负向行为方式的具体表现.

3体育学科文化对体育学科建设的影响

体育学科建设是指通过创建新学科知识体系,完善学科组织和制度,充实学科文化,培养学科人才推动体育学科向深度和广度拓展.

3.1体育学科文化促进体育学科向纵深发展,形成学科优势体育学科文化是体育学科的灵魂.体育学科文化从总体上来说是体育学科作为一个成熟的学科体系的重要标准,是体育学科区别于其它学科的重要疆界；体育学科文化中的价值标准、哲学思想和思维模式等都影响着体育学科的发展趋势；学科文化对体育学科领域进行价值判断,将最具研究意义和价值的领域和方向发展成为体育学科前沿.体育学科前沿总是动态地存在着,它的产生、演变依存于体育学科文化的不断发展.体育学科因此充满生机和活力.体育学科文化的特征影响着体育学科的建设和发展.

体育学科价值的冲突是体育学科发展的原动力.体育学科内部运动人体科学、体育人文社会学和体育教育训练学科群的价值冲突推动着学科内部的交叉整合,协调进行学科结构的优化和重组,形成新的学科结构.体育学科与外部的价值冲突促使体育学科根据社会需求调整学科研究方向形成体育职业――专业――学科一体化的权威性、独立形态的学科体系.体育理论研究与体育实践的价值冲突推动着体育科研致力于怎么写作体育实践的革命,从而创新体育学科体系.

3.2体育学科文化推动体育学科与多学科交叉融合产生新学科体育学科从诞生开始就是多学科交叉的产物,体育学科价值体系的多元化、体育学科研究方法的多学科交叉移植使体育学科较其它学科更具开放性.体育学科思想、价值、方法等学科文化要素在学科边界之间流动与渗透,进行学科间的知识对话,形成与不同学科之间对于知识与现实的共同理解的开放系统.体育学科文化在与不同学科文化互相渗透、交叉、移植、借鉴、碰撞、吸收的动态发展中不断分化,产生若干有探究价值的“研究领域”,其中在一些“研究领域”逐渐形成独特的研究方法、概念体系、理论基础,当这些理论体系在发展中具有相对稳定的连续性时,就会产生具有独特社会功能的与众不同的独立学科,这就是体育学科文化在体育学科不断分化形成新的分支学科中所起的作用.

3.3体育学科文化抚育传承学科理念和精神的学人体育学科建设不仅是为了发展体育学科的知识体系,更重要的是通过传递与创新体育文化知识来培养体育人才,推动体育事业的发展.体育学科文化通过价值观念体系、工作习惯、思维方式、研究方式,对人的发展起着定向和规范作用.

体育学科的价值观念对体育人才和学者的信仰发挥定向作用,使他们能真正理解、传承体育学科精神和文化精髓.包括基于人与社会发展的、涉及到体育学科使命定位、功能定位和绩效定位等体育学科价值观的信仰,包括对体育学科知识体系本身的信念.

体育学科独有的多元化的思维方式、复合型研究方式的熏陶,养成了研习者开放型思考问题的方式和习惯,使体育学科群体成员不断学习相关学科的研究方法,不断更新自己的思想和研究手段,形成不断进取的、开放的、充满生机的学术风格.

体育学科的语言系统的矛盾推动体育学者和体育实践者的沟通和交流.在这种冲突――协调――冲突中加深体育学者对体育的理解,培养他们理解、熟练运用不同的语言模式,并创新便于沟通交流的新的语言模式.独特的语言系统也能形成体育学者对体育学科的认同,加强体育学人的凝聚力.

4小结

体育学科文化作为一种亚文化,有复杂的结构和因素.体育学科特殊的研究对象和发展历史,形成了具有鲜明特点的学科文化特点.体育学科文化多元的价值体系、多学科交叉的研究方法、直观形象的语言风格、直接实效的行为方式对体育学科的发展发挥着积极的作用.在体育学科建设中理性认识体育文化的结构、要素和功能；认识体育学科文化与学科建设的关系；促进体育学科文化与体育学科发展的双向互动,是推动体育学科健康发展的重要方面.

当然体育学科文化也对学科建设存在一些负向影响.比如,体育学科价值观念的冲突会影响体育学科的地位的认识；体育研究方法体系的复杂对研究者的能力要求过高；选择和使用研究方法的困难会影响体育学科研究水平和研究结论的正确性；学科语言与实践语言的矛盾会导致理论与实践的结合的障碍；体育教学与研究行为的一些固有模式也会在一定程度上制约体育学科的发展.因此,理性认识体育学科文化,对体育学科文化进行有意识地培育和利用,能有效地推动体育学科的建设.