独立学院体育课余训练现状

点赞:28287 浏览:131799 近期更新时间:2024-03-20 作者:网友分享原创网站原创

中图分类号:G807文献标识:A文章编号:1009-9328(2011)07-000-02

摘 要运用文献法、调查法、统计法与分析法,对广东省17所独立学院体育课余训练现状及困境进行分析.研究表明:1)体育部管理机构易造成学院各个部门工作的不协调;2)没有参加第八届大运会的院校有8所,占47.1%,参与比赛的项目集中在田径等传统项目上;3)课余训练开展困境主要集中在经费、学生运动队梯队建设与训练积极性、教练员业务素养等方面.广东独立学院课余训练总体水平偏低,院校间的重视程度呈两极分化趋势,这些应当引起有关部门重视.

关 键 词广东独立学院课余训练现状分析

一、研究对象与方法

(一)研究对象

以北京理工大学珠海学院、北京师范大学珠海分校、电子科技大学中山学院、东莞理工学院城市学院、广州大学华软软件学院、广州大学松田学院、广东海洋大学寸金学院、广东工业大学华立学院、广东技术师范学院天河学院、广东商学院华商学院、广东外语外贸大学南国商学院、华南理工大学广州汽车学院、华南农业大学珠江学院、华南师范大学增城学院、吉林大学珠海学院、中山大学南方学院、中山大学新华学院,17所独立学院课余训练运动队为研究对象.

(二)研究方法

1.文献法

以CNKI数据库为文献检索平台,收集有关独立学院课余训练、竞技体育特点、体育工作开展等文献30余篇.

2.访谈法

通过网络与实地访谈等形式,就独立学院体育课余训练管理、运动员、教练员等影响因素咨询有关专家和教授,并访谈了东莞理工学院城市学院、电子科技大学中山学院、广东技术师范学院天河学院等独立学院体育部领导.

3.统计分析法

以广东省第八届大学生运动会第一次与第三次报名公示为数据来源,统计分析广东独立学院课余训练运动项目开展规模及特点.

二、广东独立学院课余训练运动队现状

管理层面现状

调查结果表明,在被调查的17所独立学院中实行二级管理的有5所,占29.4%.实行管理的有12所,占70.6%[1].二级管理是指独立学院成立体育部,作为学院的一个内设机构,由分管体育工作的院领导直接领导和管理;管理是指独立学院未成立体育部,而是基础课部下设的一个教研室,由基础课部具体负责体育教研室的管理工作.从学校体育工作的性质和工作面来看,实行二级管理能减少中间环节,体育部门工作可以得到充足的经费支持,为体育工作的顺利开展提供强有力的保障.课余训练竞赛管理结构各层次、各部门的职责明晰,保证课余训练各项工作顺利进行.

访谈中发现,部分独立学院体育课余训练工作中,涉及相关的职能部门协调不够,就连训练时间都很难统一,当运动队训练与院系活动发生冲突时,往往会选择放弃训练而去参加系的活动,这给课余训练与管理工作带来一定难度.同时,在对外比赛等特殊训练时,学院的相关教务部门、后勤部门经常表现出支持力度不够,甚至阻碍等现象,经常出现比赛经费难以保障,而最终结果是失去比赛机会.

课余训练运动队总体现状

调查得知,广东省独立学院常年设立运动队的有10所,占58.8%,无运动队的有7所,占41.2%,训练计划均不齐备.广东省大学生运动会是由省教育厅、省团委和省体委联合主办的体育盛会,是我省高校四年一度的全省大学生精神风貌和体育水平的大检阅,号称大学生竞技体育的“奥运会”,至2011年已举行8届.由于大学生运动会的特殊地位与意义,因此全省各个高校都十分重视,在资金方面支持较大.

17所独立学院参加广东省第八届大学生运动会的只有9所,占52.9%,有8所学院连一个大运会比赛项目都没有参加,这可以从侧面反映部分独立学院对高等教育中体育认识的浅薄与不重视.在各个项目的参与程度来看,田径、排球、足球等传统项目依然是各个院校的重点项目,开展的比较多,而类似定向运动这类新兴项目,开展学校明显偏少,这些都与项目的群众技术以及教练员知识结构息息相关.

(三)独立学院课余训练运动员与教练员现状

1.运动员来源多样,竞技水平参差不齐,总体水平不稳定

独立学院课余训练运动队队员绝大多数是通过在普通学生的海选而来的,他们中间部分有一定基础,部分是抱着热情而来,不像公立院校高水平运动队那样实行预科制能招揽到优秀的运动队员,能得到学校相应的招生政策的支持.而且独立学院课余训练运动队水平很不稳定,很多时候取决于能不能招来好的、有技术基础的队员.

2.运动员对运动训练热情不高,无比赛成绩压力

独立学院课余训练运动队队员部分表现出对花费时间多、消耗体力大的训练项目不感兴趣.因为当遇到学习任务繁重及其他问题出现而学校又不能及时给予照顾或者协助解决等情况下,容易产生消极心理.与公立院校的高水平运动队相比,大多独立学院运动队队员由于没有入学的招生条件限制及相关的奖励机制的激励,所以面对训练与比赛就无相对应的压力和动力.

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3.运动员比赛经验不足

在竞技体育领域中,运动员竞技能力的培养必须通过运动训练的途径实现,而把竞技能力更好地转化为运动成绩,必须通过比赛来体现[5].独立学院的体育经费大部分用于维持正常的体育教学,运动队训练的经费相当有限,运动队普遍存在外出比赛少,队员普遍存在比赛经验缺乏现象.

4.教练员水平偏低

调查访谈中,发现广东独立学院课余训练大部分学校训练水平基本停留在最原始阶段,运动队训练只是体育教师参与,缺乏系统管理层次,缺乏科研攻关、医务监督等,运动队训练只凭教练员经验进行,训练计划制定及运动量负荷,缺乏科学根据.虽然近年来,独立学院教练员学历水平有较大的提高,但总体水平不是太高,必须加强运动队教练员培训,健全教练员培训机制,提高教练员执教能力.

三、建议

(一)抓好运动队梯队建设,突出训练与管理效益,实现自身培养可能

梯队培养的关键就是要解决好后备力量的衔接问题,形成“群体优势”,使之能够有足够的队员可以参赛,这样梯队建设问题也就得以解决[3].只有建立科学的梯队建设体系,运用科学的训练方法,才能推动运动队的发展.独立学院由于招生条件的限制,课余训练运动队的梯队建设比公立院校存在的困难要多得多,所以这就需要教练员与现有的运动员从管理与训练上抓效益,实现自身培养运动员的可能.

(二)适当的运用物质与精神激励,提高运动员积极性

在训练与比赛期间,对学生采用相当方式的激励,也能收到非常好的效果.例如,针对有运动技术特长的学生设立入学奖;对运动员在校期间参加相关比赛获得成绩,可根据比赛层次给予相应的物质、学分及精神上的奖励,以体现运动员的存在价值.

通过多种形式的比赛,增加比赛经验

竞技能力的培养必须通过运动训练的途径实现,通过比赛的方法,能把竞技能力更好地转化为运动成绩.以赛代练是通过比赛,把平时不容易练的东西练出来,比如比赛经验、比赛的稳定心理因素等.“以赛代练”的主要作用是提高运动员的比赛经验,对于以技能为主导的项目,体能和比赛能力是成绩的保证.由于办学经费来源的特殊性,独立学院课余训练各个运动队参加大型比赛的次数远远少于同层次的公立院校,因此为了增加学生比赛经验,需要教练员充分发挥主观能动性,调动一切可利用的资源,设制灵活、多样、多层次的比赛训练模式.

(四)完善管理功能,重视教练员作用

团队领导是一种上下互动的关系,高校体育部门通过发展一个良好的团队互动环境来促进体育教师间的合作与沟通,进而激发每位体育教师去努力达成团队共同目标[5].独立学院体育教学部门需要加强与学院其他教学部门的工作协调,制定合理的训练计划,使各个阶段的训练更具系统性、科学性.纵观整个课余训练过程中,教练员要负责挑选运动员,训练运动员和管理运动员等各项工作,教练员的工作能力是出成绩的关键.


四、小结

由于建校时间短,还没有形成传统和特色的运动项目;运动队训练、比赛的标准场地、器材以及优秀教练员和科研人员的缺乏;运动队训练、比赛所需的稳定的经费保障等原因,致使广东独立学院课余训练运动队规模与水平处于较低的状态.而运动队的管理与训练又是一项极为复杂的系统工程,独立学院要抓住管理与训练两个基本层面,有针对性的解决课余训练中所遇到的问题,重点抓住经费以及队员与教练两个主要成绩决定因素.