网站原创中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2011)01-000-01
摘 要深化体育教学改革,努力提高体育课程的教学质量,是高校体育教育的永恒主题.创新是体育教学改革的生力军,体育教学改革过程中,就如何提高更好地上好体育课进行探讨.
关 键 词体育课创新教学探讨
普通高校体育课程是寓促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活及体育技能教育与身体活动,并有机结合的教育过程,它是实施素质教育和培养全面发展人材的重要途径.因此,深化体育教学改革,努力提高体育课程的教学质量,不仅是高校体育教育的永恒主题,也是进一步落实《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校体育工作条例》的具体措施,更是每一个高校体育工作者的神圣历史使命和社会责任.随着体育课程改革的推进,以往的课程设计已经不能满足大学生的需求,如何改革创新体育教学,是摆在普通高校教师面前一个重要的现实问题.
一、重新审视课的设计指导思想
课的设计指导思想,决定着课的目标、内容、教学教法的设计,一堂成功的体育课,必须要有正确的课的设计指导思想.《全国普通高等学校体育教学指导纲要》思想的指导下,使体育课在设计和组织上力求体现出新的课程基本理念,做到“健康第一”、“身心并育”,促进学生全面健康发展.力争通过课堂教学使学生学习兴趣得到激发,学生个性得到尊重,学生主体得到体现,学生生理与心理需求得到满足.
二、激发运动兴趣,注重培养学生的终身体育思想
兴趣是最好的老师,有了兴趣以后,学生就能自觉地参加体育运动,为终身体育奠定基础.首先,体育教师要充分了解学生的生理与心理发展特点及学生的需求.只有了解了学生的需求,才能教给学生有价值有意义的东西,需求得到满足,学生才会有运动兴趣,才有可能激发他们的运动兴趣.其次,体育教师要创新传统运动项目,可以根据学生水平不同创造一些规则,是运动项目难度降低或增加.如上刚开始上女生篮球课时,因为女生平时篮球打得较少,命中率普遍比较低,我们可以让比赛两组学生各派两个学生在底线接球来代替投篮,传接球要比投篮简单,这样就可以使学生有成就感,不至于打了半小时比赛一球都不进.规则一改,既满足了学生的成功体验,又增加了教学气氛,更激发了学生学习篮球的兴趣.第三,教师讲解要有技巧.如,上一堂武术课,教师只是一味地讲解动作技术的规格,很容易使学生产生厌烦心理.如果在讲解动作的过程中,结合讲解武术动作攻防的意义,学生在理解攻防意义以后,他们就会去思考怎么样才能将攻防做到最好,自然而然就会提高技术动作规格,那么学生在练习的时候不需要老师提醒,他们也能很好地完成技术动作.
三、以学生发展为中心,注重学生创新意识的培养,重视学生的主体地位
创新是素质教育的基本要求,要注重学生创新意识的培养,尊重学生个性的发展,重视学生的主体地位.教学过程中,教师不再是唯一的教授者,学生也可以提出不同的学习方法及操作方法,也可以是教授者,教师还要充当把关者,学习者的角色.如教师宣布下节课内容后,学生可以凭借自己以往所学过的知识,加上查资料来设计教学程序及方法,体育教师把关后,可以鼓励学生充当教授者,教师从旁协助,是其完成教学任务.如此一来,不仅可以调动学生的学习积极性,还可以培养学生从不同角度看事物及问题的习惯,发展他们的创新思维.
四、培养学生责任感及团结合作精神
体育课堂教学过程中,教师可以把班级分成几个小组,根据每个小组的实际情况制定学习目标,学生自己讨论制定学习计划,让学生自己做主,教师充当顾问,培养他们的责任感.学生在完成学习目标的过程中,针对小组的学习目标,不断地思考――提出意见――讨论,这样周而复始,既可以培养学生发现问题、解决问题的能力,又可以培养他们团结合作的精神.
五、运用多种教学法教学
教学方法,是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中所采取的行为方式的总称.针对不同的教学内容、教学目标,选择不同的教学方法.在教学过程中我们可以巧妙地运用情景教学法、口诀教学法来加深学生对动作技能学习的记忆；运用游戏比赛法、限制教学法来提高学生的学习兴趣；运用启发式教学来引导学生积极主动思考等等.
六、尊重学生个体感受,采用“心理、生理指标”来自我评价、改进课堂教学
在课的进行过程中和课后,调查学生的心理、生理感受,充分体现体育课堂教学的人性化,以利于改进课堂教学,使体育课堂教学成为赢取学生身心健康发展的主阵地.