河南省高职大学生心理健康状况的调查

【摘 要】目的了解河南省高职大学生心理健康状况,为心理健康教育工作提供科学的依据,弥补高职大学生心理健康研究的不足.方法在河南省高等职业技术学院中,选取三门峡职业技术学院、濮阳职业技术学院、河南职业技术学院、鹤壁职业技术学院4所高职院校,随机抽取1300名学生,运用SCL-90量表进行纸笔团体测验,1190份有效试卷的数据运用统计软件SPSS12.0进行处理.结果河南省高等职业技术学院学生心理问题最多、最严重的是强迫和人际关系敏感,其次是偏执和抑郁；高职大学生心理健康水平存在着较大的地区差异；普通高中升上来的学生与对口升上来的体心理健康水平存在差异,但不显著；来自农村的高职大学生心理健康整体水平比来自城镇的高职大学生低,除了敌对因子外,其余各项均达到显著水平；男女高职大学生在心理健康的整体水平上有差异,但不显著；独生子女的整体心理健康水平要高于非独生子女.结论河南省高职大学生心理健康总体水平比河南省普通高校大学生心理健康水平要高,但差异不显著；城乡差异、是否独生是影响高职生心理健康水平的重要因素.

【关 键 词】心理健康；调查研究；河南省；高职大学生

1引言

高职大学生是身心都处于成长过程中的特殊群体,他们面临着许多问题,如对新的环境与学习适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系问题、恋爱问题、未来职业选择问题等.他们对学校、专业、就业前景不甚了解,容易产生失落感、自卑感和不平衡感.这些问题如果不能得到及时有效的辅导,就会给高职大学生心理健康带来不良影响,甚至导致心理障碍和心理疾病.教育部在2001年下发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》［教社政(2001)1号］,2002年4月下发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》,2005年教育部、卫生部、共青团联合发出《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政［2005］1号）,从不同侧面强调了大学生心理健康教育的重要性和迫切性,指出了对各级各类大学生群体进行心理健康研究和建立心理健康档案的必要性.目前全国独立设置的高职高专院校有908所（高职711所、专科197所）,在校生数约占全国高校的53%,高等职业教育的规模已经占到高等教育的半壁江山.然而,对高职院校学生心理健康的有关研究却很少,通过中国期刊网的查阅发现,自1996～2004年有关大学生心理健康的研究共有1923篇,而有关高职院校学生心理健康的研究只有70篇.因此,开展大规模的高职大学生心理健康研究,不仅可以为心理健康教育工作提供科学的依据,而且可以弥补高职大学生心理健康研究的不足.

2对象和方法

2.1对象选取三门峡职业技术学院、濮阳职业技术学院、河南职业技术学院、鹤壁职业技术学院4所高职院校的学生作为样本.发出试卷1300份,收回有效试卷1190份,其中普高升上来的学生873人,对口升上来的学生317人；独生子女128人,非独生子女1062人；来自城镇的273人,来自农村的917人；男生627人,女生563人.

2.2方法运用SCL-90量表［1］,于2005年11月份同时在4个院校施测,采取随机抽样的方法,使用同样的指导语,运用纸笔团体测验的形式,把所得的数据全部输入计算机,结果运用大型社会科学统计软件SPSS12.0进行处理.

3结果

(2)Z1为本次测查的高职大学生组与河南省普通高校大学生比较［2］；Z2为本次测查的高职大学生与兰州教育学院在校高职大学生比较［3］.

4讨论

4.1河南省高等职业技术学院学生心理问题最多、最严重的是强迫和人际关系敏感,其次是偏执和抑郁这主要是因为学生对自我的要求和期望值较高,进入高职院校后,理想与现实的不一致,使学生充满了矛盾和焦虑.目标的丧失和对未来的渺茫,使学生不知如何打发较多的空余时间,接触的频繁和充分张扬的个性,更使得学生之间的交往充满了不和谐.

4.2河南省高职大学生心理健康总体水平比河南省普通高校大学生心理健康水平要高,但差异不显著在躯体化、敌对、精神病性方面高职大学生心理健康水平明显高于普通高校大学生.这可能是与高职大学生在中学时,学习成绩相对较低,教师、家长和自身期望值不高,心理压力相对较小.升入高职后,同学之间竞争性较小有关.

4.3河南省高职大学生心理健康整体水平及各项因子健康水平明显高于兰州教育学院在校高职大学生心理健康水平,说明高职大学生心理健康水平存在着较大的地区差异河南省处于中原地区,各级各类高校82所,其中高职院校32所,普通本专科在校生达到70.28万人（2004年统计数字）,平均每10万人口中普通本专科在校生数达到730人,甘肃省各级各类高校31所,其中高职院校10所,从整体素质看,人均受教育程度、“普九”面、每10万人平均在校大学生人数和中学生人数都低于全国平均水平,青壮年文盲率高.相比而言,河南省的学生升入高校的机会比甘肃省多,就业机遇比甘肃省大,心理压力较小.

4.4普通高中升上来的学生与对口升上来的体心理健康水平存在差异,但不显著由普通高中升上来的学生除了在强迫和抑郁因子方面心理健康水平比对口升上来的学生高以外,其余各项均比对口升上来的学生要低,但都没有达到显著水平.由此可见,虽然高中升学压力大,时间抓得紧,但面临大学的诱惑,由中专对口考学的学生也不轻松.但相比而言,由于中专生掌握了一项专业技能,就业的机会比高中大,因此在焦虑等方面还是要比高中生心理健康水平高一些.

4.5来自农村的高职大学生心理健康整体水平比来自城镇的高职大学生低,除了敌对因子外,其余各项均达到显著水平这与许多研究都是一致的［4,5］.分析其原因,可能有以下几个方面：①由于农村的经济条件比城镇差得远,因此,无论是在学费的筹集上,还是在日常生活条件上,农村学生都要比城镇学生表现出更多的焦虑.②和来自城镇的学生相比,农村学生除了学习,无一技之长,看着城镇学生多才多艺,在各项活动中如鱼得水,其心理就表现出更多的自卑.③在普通话和电脑操作方面,来自农村的学生和来自城镇的学生有更多的弱势,遭到其他同学的嘲笑和轻视,也会表现出更多的敌对.④进入大学后,由于虚荣心和交往范围的扩大,来自农村的高职大学生易于和来自城镇的学生盲目对比,从而导致自轻、自贱、自我鄙视,对自己持有完全否定的态度和情感体验,进而导致人生观和价值观的异化［6］,如果得不到及时有效的帮助,就会形成偏执.

4.6已有研究发现男女生在一些因子上有差异,但往往不一致甚至相互矛盾［710］本研究发现男女高职大学生在心理健康的整体水平上有差异,但不显著.男生的躯体化、敌对、强迫、精神病性心理健康水平明显低于女性,而女生在恐怖方面心理健康水平明显低于男生,且差异极其显著.这是因为,男女的社会角色期待不一致,在传统观念的性别角色模式中,男性往往被要求为“坚强、勇敢、独立、挑战、具有主动性和攻击性”,遇到挫折和困难时,往往采取抗争、否认、孤立、攻击等应对方式,而女性在传统观念中往往被描述为“温柔、体贴、依赖、谨慎、服从、守规矩”,在遇到挫折和困难时,往往采取补偿、回避、求助、人际退缩等应对方式.另外,男性承受的社会压力和事业压力往往比女性大,而且,“男儿有泪不轻弹”的角色期望,使得男性把更多的痛苦和挫折深深埋在内心而不外露,因此,造成男性心理压力过大导致有更多和更严重的心理问题.

4.7独生子女的整体心理健康水平要高于非独生子女在人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子上分值均低于非独生子女,且人际关系、恐怖因子达到了极其显著差异,说明独生子女在人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖方面的心理健康水平要比非独生子女高.这与其他有关研究基本一致：戴伟民,冯淑兰等的研究发现,独生子女各因子分均低于非独生子女,其中,强迫、人际关系敏感、抑郁、精神病性及总分有统计学意义［11］；胡军生等的研究认为,非独生子女除了在敌意因子上稍低于独生子女外,其他各因子分都高于独生子女,且在人际关系上达到显著差异［12］.这可能是因为独生子女一般经济条件较好,大多数来自城镇,家长的教育态度和方式起到了榜样的作用,家长重视智力投资,子女有较多的优越感,心理冲突较少,因此形成了外向的性格特征,在各个方面都比较自信［13］.总之,高职大学生作为高等教育发展中的新生事物,有其特殊的一面,关注高职大学生心理的健康发展,从多角度进行理论探讨和实践研究,是广大教师义不容辞的责任.

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