妇产科专业护士的培养和合理

点赞:25676 浏览:118401 近期更新时间:2024-03-20 作者:网友分享原创网站原创

【中图分类号】R192.6【文献标识码】A【文章编号】1005-2720(2009)08-0371-02

【摘 要】目的:探讨妇产科专业护士的培养方法和合理使用.方法:制定培养目标,利用培训班、进修学习、参加学术会议、专科病例讨论等途径,对专业护士进行分阶段持续培养.结果:提高了护理队伍的整体素质,最大限度地满足了患者的需求.结论:医院管理人员,一定要重视专业护士的培训和合理使用.

【关 键 词】妇产科;专业护士;人员管理

随着社会的进步和现代医学模式的转变,护理工作在医疗过程中所发挥的作用日益显现.临床上新理论、新技术、新方法不断涌现,而护理专业由于受到人员流动、成分新、年资浅等多种因素的困扰,滞后于医学专业的发展.护理工作的专科化是临床护理实践发展的策略和方向[1],也是与国际接轨的基础[2].为了探讨妇产科专业护士的培养方法和合理使用,提高妇产科护理水平,我院自2005年起,借鉴国外专科护士培养先进理念,对妇科、产科专业护士队伍进行了重点培养、合理使用,取得较满意的效果.现报告如下:

1专科情况

我院为锦州市妇产科专科医院,妇科下设腔镜、肿瘤、普通妇科3个小专科,产科下设高危救治、糖尿病、普通产科3个小专科.2005年2大科共有护士96名,其中本科学历4名,大专学历49名.

2专业护士的培养方法

2.1培养目标:首先选定热爱护理专业、工作认真负责、有奉献精神,从事本专科临床护理工作5年以上、大专以上学历、护师以上专业技术职称、护理理论及护理技能均优者为培养目标.

2.2初始阶段:全体护士统一认识,医院要在激烈的市场竞争形势下生存和发展,必须拥有专科优势,走专科护理发展之路是必然趋势.

2.3全面培训,提高理论、技能阶段:高年资护师相对固定各专科,担任专业护士.集中进行护理理论、技能及评判性思维能力的培养[3],参加培训班、进修学习、参加学术会议、专题讲座、专科病例讨论等“螺旋式教学法”[4],进行培训.

2.4培训考核:专业护士的培训是一个持续的、动态的系统工作,为了激发专业护士学习和工作热情,使其在临床护理岗位上各尽其能,及时评估培训效果.对专业护士进行考核时,通过传统理论和技能考核评价其知识点的掌握情况.每年进行2次专业理论考试,每2月考核专项技能1次.综合评定,优中择优.

3专业护士的合理使用

专科护士相对固定各专科,一般不参加倒班,负责解决本组病人护理业务上的疑难问题;完成专科疑难操作;制订危重、疑难病人护理计划并组织实施;开展本专科护理科研和技术革新,带教新护士及护生.

4效果

经过专业护士培养,提高了护理队伍的整体素质.护理工作有序、高效地围绕医院的总体目标和要求开展工作,质量控制环环相扣,工作到位,许多医护合作性问题能及时协调解决.整个管理模式层次分明、职责明确,对护理人员进行层次性培养,发挥了各个不同层次的人才作用,保证人尽其才.专业护士具有过硬的技术,不断地满足患者关于技术方面的要求,同时具有良好的怎么写作态度、怎么写作意识,注重怎么写作对象的感受,使患者的生理、心理、自尊、被爱等需求得到极大满足.目前拥有专业护士15名,本科学历8名,本科在读率达60%.3年外送专科护士进修12人次,在护理期刊上发表论文42篇.专科护士责任心强、技术水平高、基本功扎实,以良好的形象赢得了病人的信任,提升了护士的职业形象,提高了医院的怎么写作质量,建成了一支高素质的专业护士队伍.

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5讨论

专业护士是指在某一专科领域有较高理论水平和实践能力,专门从事专业护理的人员[5].专业护士在保证患者得到专业化、高质量的医疗、护理中,发挥着医生和一般护理人员无法替代的作用.高素质的专科护士的培养决不是一朝一夕能完成的,既需要不断的理论学习,更需要长期的临床磨练,还需要与专科医师长期合作、学习在一起的默契.所以作为医院的管理人员,一定要十分珍惜专科护士的培养,更要高度重视专科护士的合理使用,还要给予她们较好的待遇和发展机会.专业护士的认定有三种途径:国家、地区和医管局.妇产科作为一个专科,其专科护理已经得到了社会的肯定,应尽快建立妇产科专业护士认证体系,以保证专科护理工作的规范化、法制化管理,以满足病人的需求,提高护士的专业地位.

【参考文献】

[1]郭燕红.论专科护士发展现状和趋势.中国护理管理,2004,4(4):19~20.

[2]郭燕红.探讨和建立专科护士制度提高护理专业技术水平.中华护理管理杂志,2004,39(12):952~953.


[3]许虹,彭美慈,汪国成等.护理本科生评判性思维能力特征及相关因素的分析.护理教育,2007,41(2):155~157.

[4]郭米嘉,王玲.ICU专业护士资格认证临床培训探讨.护理管理杂志,2005,5(12):19~20.

[5]黄津芳.我国临床护理专家的研究方向.中华护理杂志,2004,39(11):836~837.

[收稿2009-02-10]