妇产科护理学的教学与实践改革

[摘 要]根据高职高专教育人才培养目标与要求,针对现阶段学制短、教学任务重、师资力量缺乏、实验设施不足等现状,提出对应用型人才实践能力的培养应进行教学方法、实践教学及成绩考核方法的改革.

[关 键 词]高职高专；妇产科护理学；教学方法；实践教学；成绩考核

妇产科护理学是护理专业临床课,应用性强,是联系临床护理的桥梁.课程的重点是培养学生的操作技能,让学生学会与患者沟通,培养护理情感,为进入护理临床打下良好的基础.

近年来,在学院的大力支持下,教研室围绕该课程进行了系统的理论研究和实验室的建设,基本形成了完整的教学大纲、实验指导、实验大纲等教学体系.妇产科护理学作为医学专业的临床课程,既有理论教学,又有实验教学,要求学生按照现代护理的理念,牢固掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能和基本态度,并运用护理程序的理论和方法对患者实施整体护理.妇产科护理学是一门操作性较强的学科,对学生护理能力的形成有着举足轻重的作用.课程的重点是培养学生的操作技能,学会操作,培养学生的动手能力.但护理操作的内容复杂,涉及项目繁多,而且由于妇产科护理学的特殊性,更多地牵涉到比较敏感的隐私权的问题,更给教学带来了困难.

随着现代临床医学的发展,传统的临床医学教学正面临着新的挑战,临床医学教学模式改革已成为当务之急.为此,笔者对于妇产科护理学的教学改革进行了实践探索和思考.根据高职高专教育人才培养目标与要求,以现代医学教育理念为先导,以社会需要为目标,以就业为导向、以能力培养为核心,使学生具有知识面较宽、素质高、适度掌握基础理论知识、技术应用能力强的特点制定符合实用性原则的教学计划、教学大纲及实验计划、实验大纲是人才培养目标的具体体现,是组织教学活动的依据.目前,高职高专学制一般为3年,其中在校学习仅2年,最后1年则在医院实习,所以基本理论学习时间较短,而妇产科护理学理论与实验教学仅安排72学时,内容多、教学任务重,师资缺乏、实验室硬件设施不足、学生自学能力有限等现状是目前面临的最大问题.因此.应根据国家有关的指导性教学计划,结合学院教学资源合理安排课时,理论与实践教学相结合,尽量使理论教学与实践教学课时达到平衡并适当增加临床见习的机会.

1　教学方法的改革

妇产科护理学课程难度较大,学习的全过程强调理论联系实际.学生除自学外,面授辅导课是一个重要的教学环节.辅导教师根据教学大纲要求,配合文字教材、多媒体课堂等对学生进行辅导,有利于提高学生的理论水平,从而有助于提高学生在临床实践中用所学知识为患者怎么写作.在妇产科护理学教学过程中,有关基本理论知识,基本的实践方法按“了解、理船、应用”三个层次进行.了解：要求学生认识、了解、表述课程中的有关名词、概念及其含义.理解：要求学生培养主动自学,对课程中重点内容能够理解,有创造性思维,在“一般了解”的基础上进一步掌握孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理、计划生育指导及妇女保健等主要内容.应用：学生应充分认识到妇产科护理学是一门实践性学科,应用所学护理程序等知识在临床实践中正确运用,为护理对象提供高质量的怎么写作,并能掌握妇产科常用护理操作技术及常见妇产科手术护理要点.

首先,在创新课程体系上,按照高职技能人才培养的特点和要求,以能力培养为核心,以培养高素质的技能型护理人才为目标.注重课程结构的实用性、综合性和选择性,改变传统课程陈旧和缺乏整合的特点,围绕生理产科、病理产科、妇科学及新生儿护理的护理重点,压缩授课学时,精简授课内容,选择性地进行教学,并将其相互贯穿于整个妇产科教学中,使教学从点到线、从线到面,旨在使学生系统地、全面地和连贯地理解妇产科护理学的教学内容,并得到初步的临床思维能力培训,从而为社会提供合格的医学护理人才.其次,在教学方法上以沟通式教学取代传统的填鸭式教学,这样,学生的学习将由被动转变为主动,而且和谐的课堂氛围更能提高学生学习的兴趣、学习的自觉性和主动性.并且,理论教学中注重联系临床,充分利用标本、挂图、教具、模型等增加学生的感性认识,针对案例、病例、知识点展开讨论、启迪学生的思维,加深对教学内容的掌握,最终重点培养学生结合所学主动分析问题并解决问题的能力.最后,教师本身要转变教学观念,改变传统的教学思想和教学方法,做学生的引路人、引导人,教会学生自学的方法,不断提高自主学习的能力,帮助学生提炼、归纳教材内容,讲清课程重点,解决难点和疑点,帮助学生消化课程的基本理论和基本操作的运用,因材施教,运用现代教育技术手段如多媒体教学资源等指导教学并完善教学.

2　实践教学改革

实践教学在妇产科护理教学中占有重要地位.妇产科护理学是研究妇女在妊娠与非妊娠时解剖、生理变化和疾病的病因、诊断、预防、治疗、护理和保健的一门学科.它具有内容抽象、实践性强、技术要求高且责任大等特点.妇产科护理学实验教学的内容均为本专科常见的、基础的、重点的基础理论知识及护理技术操作,通过这些实验,重在培养学生的实际动手能力,掌握实验教学内容的基础理论知识,熟悉简单仪器的使用及常见的专科护理技术操作及妇产科护理病历的书写等.

为了增强高职高专应用型人才实践能力的培养,第一,实验室建设方面应该有较大的突破,增加硬件设施,为学生动手实验提供保证.提高师资水平,充分调动学生的学习积极性,使教师的引导和学生的自觉学习相结合.第二,开放实验室,让学生能充分利用实验室的先进仪器和设备进行专业素质和技能方面的训练,从而提高专业素质.对学生实行时间开放、仪器开放、项目开放,充分展现学生的自主性,真正做到自主学习.第三,开辟第二课堂,根据课程要求,开展护士行为规范和护士礼仪训练,提升学生的专业素质.以临床教学医院和社区为基地,培养护理学生的健康教育能力、人际沟通能力,临床运用能力.

3　成绩考核

将成绩考核作为监控学生学习过程的重要手段,根据妇产科护理学的特点和专业性,传统的考核方法已不能完全体现学生的学习情况,而且教学的实践性强,故学生的平时成绩及动手能力就显得至关重要.平时的教学过程中主讲教师认真备课,引入现代教学观念,运用多种教学方法和手段,因材施教,并于其中穿插提问引起学生的重视,将提问成绩作为平时成绩的一项重要指标.在重点难点章节布置适度作业,成绩作为平时成绩的一项重要指标.期中安排一次期中考试,考试方法可以是操作考试、提问、病案分析等多种形式.实验课程中指导教师对学生要求严格,重视学生科学实验态度和良好实验作风的培养,将实验态度及实际操作能力作为期末成绩的一项重要指标.期末考试形式参考目前全国护士资题型,以100道选择题考核.最后结合学生的平时学习态度、出勤情况形成对学生的期末总评.这样的考核模式既强调了学生的行为规范和护士礼仪训练,提升了学生的专业素质,培养护理学生的人际沟通能力和临床运用能力,又体现了以人为本、教书育人、培养实用技术型人才的要求.

随着社会的不断进步和发展,社会对应用型、创新型医学护理人才的需求越来越高,对于我们教学来说也是较大的挑战.所以,适应社会需求的教学方法的改革迫在眉睫,我们将继续在实践中摸索,争取在妇产科护理学的教学改革中取得成果.