中医护理教育之现状

关 键 词中医护理教育现状对策

《中国护理事业发展规划纲要（2005～2010）》明确指出：“以适应护理工作发展趋势、密切结合实际工作需要为目标,加快护理教育的教学改革.”笔者根据中医护理教育之现状,略陈管见.

1中医护理教育之现状

1.1中医护理教育存在缺陷：我国高等中医护理教育开始于1985年.在课程设置上,沈勤等［1］对全国7所高等中医药院校护理专业中医护理教学现状的调查显示,中医临床护理课程,最少为126课时,最多为306课时.且相对于西医学而言,中医教材更新慢,内容滞后,参考用书也低［2］.

1.2带教老师的中医基础知识及临证能力薄弱：目前带教老师主要由西医护士担任,她们中医基础知识和临床辨证施护能力相对薄弱.此外,中医护理技术的范畴与针灸学、推拿学存在诸多的交叉、重叠,学科内涵较模糊,因此制约了开展中医护理操作的主动性和积极性,临床开展率较低.

2改变中医护理教育的现状

2.1优化护理专业课程设置,构建中西医结合护理课程：中医护理教育课程应以“突出中医护理”为原则,适当删减与中医学、护理学无关的公共基础课程,调整中西医课程比例,并加强中医护理教材建设,突出中医药护理专业的特色和优势.

2.2提高临床中医护理教育者整体素质：①选择具有扎实的基础理论知识、娴熟的操作技巧、高度的责任心者作为带教老师.②建立中医理论知识系统化培训体系,使在职护士接受100学时/3年的中医药知识培训,从而提高带教者的中医理论知识和中医护理操作能力.③实施护理临床教学质量双向教学评价：即带教老师对护生进行评价的同时,也要求学生对带教老师的技能水平、教学管理等综合素质进行评价,以学生为中心分析寻找教学过程中的问题,确保人才培养的高质量,保证临床护理教学质量的持续进步.

2.3临床教学中西医并重,突出中医特色：①组织护生进行中医基础理论知识及技能培训,每次学习时间为2个学时,每月1次,并安排学习末的综合性理论考试,考试分数与实习总评挂钩.临床实习期间至少掌握6项中医护理操作.②普及中医药文化知识,激发护生对中医文化的求知欲,如在走廊上悬挂中草药图片、中医格言,护理病程记录中使用中医术语,鼓励护生参与临床中医护理技术的操作,激发她们对学习中医文化的兴趣.③选择教学内容时,注意把握讲解中医护理学知识的时机、广度和深度.从时机上讲,可以依照四时季节讲授四季养生知识；从广度上,讲解临床常用的中医护理操作技能,如人体耳部标准穴加经验穴有200多个等；从深度上,讲解这些常用穴位的定位方法,而对腧穴的辨证论治则从略讲授.

2.4增加护生护理技术操作机会的措施：规范护理教学,对学生进行岗前培训、组织护理操作规程考核,带教老师要帮助学生摆脱期望值过高的心理,鼓励学生调整好心态,帮助他们学会换位思考,使学生尽快适应角色转换.在临床实践中注意适时的表扬学生,提高其自信心.同时提高患者对学生的信任感,主动创造条件,给学生在实习中提供更多实践机会.

3小结

在《国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》指导下,各地纷纷出台促进和扶持中医药事业发展的政策措施.而随着中医事业的发展,中医护理学的整体护理、辨证护理和在“治未病”等方面的优势越来越显示出其独特的魅力.我们应该把握时机,促进中医护理的发展.临床实习是护理教育的重要环节,是临床工作的起点和基础,是将护理知识转化为能力的关键时期.我们作为临床护理教育者,应该合理引导和教育中医护生,发挥中医药优势和特色,促进中医护理事业持续发展.

4参考文献

［1］沈勤,孙秋华,李玲.高等中医院校中医护理教育现状的调查与分析［J］.中医教育,2005,24(4):71-72.

［2］何路明.中医护理专业教学现状分析与对策［J］.中医教育,2000,19(4)：48.

收稿日期2010-11-01