青岛市大学生性健康教育需求状况调查

【文献标识码】A

【中图分类号】R179G479

【文章编号】1000-9817(2008)12-1136-01

【关 键 词】性教育；卫生怎么写作需求；性行为；学生

为了解当前大学生的性行为现状及性教育需求,选择在大学阶段开展性健康教育的适宜内容和有效方法,从而有针对性地在大学生这个特殊群体中进行科学、系统的性健康教育,让大学生全面了解性知识、树立正确的性观念,笔者于2007年8-12月对青岛市4所综合性大学的1337名在校大学生采用自编问卷进行了调查,期望能为大学性健康教育工作的开展提供相关信息.

1对象与方法

选择青岛市4所综合性大学全日制在校本科生,采用分层随机抽样方法,总样本量为1337名.发放问卷,当场填写,当场密封,当场收回.回收有效问卷1298份.其中一年级学生337名（26.0%）,二年级327名（25.2%）,三年级342名（26.3%）,四年级292名（22.5%）；男生671名（51.7%）,女生627名（48.3%）；文科生391名（30.1%）,理科生478名（36.8%）,医学专业学生296名（22.8%）,艺体专业学生133名（10.3%）.年龄16～26岁,全部未婚.

问卷内容包括性别、年龄、生源地、专业、年级、恋爱状况、性行为状况等一般情况［1-3］.另外,针对在大学阶段开展性健康教育的内容和方式,设计4个问题,除给予备选答案外,还可自由作答.完成问卷后由被试亲自密封,以消除顾虑,保证回答问题的真实性.

数据录入SPSS10.0,对不同性别组、年级组的被调查者性行为状况做χ2检验.

2结果

2.1恋爱及性行为状况报告现在有恋人的被调查者776名,占59.8%.330人报告曾经有过性行为,占25.4%,其中男生179名,女生151名.第1次性行为的年龄最早的是14岁,最晚的是25岁.男、女生的性行为发生率差异无统计学意义（P＞0.05）.二～四年级学生性行为发生率分别为27.5%(90/327),28.7%(98/342)和36.0%(105/292),明显高于一年级学生(11.0%,37/337)（P＜0.01）,四年级学生性行为发生率高于二、三年级学生（P＜0.05）.

2.2性教育状况

2.2.1性知识获得途径110名被调查者（8.5%）报告现有性知识是通过学校课堂获得的,890名被调查者（68.6%）报告通过网络、书籍、电影等获得,217名被调查者（16.7%）报告从父母、同学、朋友等处获得,81名被调查者（6.2%）从未接触过有关信息.

2.2.2性健康教育需求986名被调查者（76.0%）认为有必要在大学开设性健康教育课程,并设为必修课；132名被调查者（10.2%）认为没有必要开设此类课程；117名被调查者（9.0%）表示无所谓；63名被调查者（4.8%）认为开设性健康教育课程会造成不良后果.

2.2.3性健康教育方式982名被调查者（75.7%）认为性健康教育应以课堂讲授的方式开展；91名被调查者（7.0%）认为应该以同伴教育方式开展；181名被调查者（13.9%）认为应该建立性健康咨询中心,以单独咨询的方式开展；另有23名被调查者（1.8%）建议建立专门的教育网站；21名被调查者（1.6%）建议通过月刊、宣传册的方式开展.

2.2.4性健康教育内容此项为多选题,1159名被调查者（89.3%）认为性健康教育应该包括性生理知识；724名被调查者（55.8%）认为应该包括性心理知识；1176名被调查者（90.6%）认为应该包括性道德教育；1053名被调查者（81.1%）认为应该包括避孕、性传播疾病知识；679名被调查者（52.3%）认为应该包括性法制知识.

3讨论

此次调查显示,已经有相当一部分在校大学生有过性行为,还有很大一部分正在恋爱的学生需要面对这方面的问题.大学二年级和四年级是性行为发生率显著提高的2个时期.进入大学之后,学生学习压力减轻,生活环境相对宽松,恋爱的机会增多.大一新生经过1a的适应期,随着恋爱关系的确定、思想观念的转变,发生性行为的概率显著提高.大学四年级学生由于临近毕业,与恋爱对象的关系相对稳定；同时与社会的接触增多,受社会环境的影响,个体可能会改变原有的性观念、性态度而形成新的认知体系,从而性行为发生率再次出现显著提高.建议大学的性健康教育应该从一年级开始,并贯穿整个大学阶段.

虽然我国已经通过立法规定了在校学生应该接受生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育,但是此次调查显示,学校性教育的效果不容乐观.大部分学生通过互联网等媒体获得的性知识缺乏科学性、系统性,往往会对学生造成误导.在校大学生已经认识到性健康教育的重要性,但是中国传统的性观念以及20世纪60年代美国安全性教育带来的后果也让少部分学生心存顾虑［4］.

大学校园是以教学为主,学生的主要精力和大部分时间都用于学习课程.利用课堂教学进行性健康教育,是性教育科学化、系统化、规范化的重要途径.同时,采取普遍教育与个别指导相结合的方法,针对有特殊需求的群体和某些涉及隐私的问题,如意外妊娠、性心理障碍等,有必要成立专门的机构提供单独咨询.

近几年有部分媒体报道大学生性道德缺失、性行为失范.但此次调查显示,当代大学生最重视的是性道德教育.借鉴国外性教育策略的变革［5］,建议在大学开展性健康教育应该以人格为基点,在教授安全性行为方式的同时,更要提倡“性纯洁”教育.只有开展科学、系统、规范的性健康教育,才能对大学生身心健康发展提供帮助.

4参考文献

［1］孔晓牧,赵春燕,张婧婕,等.北京市416名大学生婚前性知识态度行为调查.中国学校卫生,2007,28(9)：788-789.

［2］罗恋梅,陈静,周乐,等.成都市大学生性观念性行为现况调查.中国学校卫生,2007,28(4)：306-311.

［3］姚信,俞文娴.大学生的性教育现状及其对策.中国高等医学教育,2005(3)：41-42.

［4］杨素萍.从安全性行为到“性纯洁”.外国中小学教育,2007(6)：47-50.

［5］叶金辉,李文虎,雷良忻.国际青春期性教育模式概述.广西社会科学,2004(9)：186-188.

(收稿日期：2008-04-28；修回日期：2008-08-11)