小学性健康教育相关问题

【文献标识码】A

【中图分类号】R179G479

【文章编号】1000-9817(2009)09-0839-03

【关 键 词】性教育,目的,方法,学生保健怎么写作

性健康教育,是关于人的性生理、性心理和性潜力发展的教育,它不仅向受教育者传授性生理知识、性心理知识和性卫生知识,而且要进行性价值观念和道德意识、法律规范的教育,使人们获得性科学知识,摆脱性无知,使身心健康发展的同时,按照社会的道德规范做人.目前小学生性生理发育普遍提前,他们所接触的社会环境开始充斥着大量有关性的信息,天真的儿童会遇到各种各样的性问题,产生性困惑,这给小学教育提出了严峻的问题.当今我国很多城市已在小学高年级开展性健康教育,有些小学也在中低年级尝试着进行性健康教育,但总体看,我国小学性健康教育没有教育行政部门颁布的教育大纲,没有一个规范明确的教育目标,教育内容零散,缺乏系统性,导致小学性健康教育严重滞后于学生性生理、心理发展需要.为此,笔者对小学性健康教育的理念、目标、原则、内容、实施及评价等方面进行研究探讨,力求有益于现阶段小学性健康教育的开展.

1小学性健康教育的基本理念

“教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求.只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用[1].”任何教育行为都是教育理念的具体表现,即所谓理念指导行为.开展小学性健康教育,要秉持符合社会主义社会发展及学生发展需要的教育发展思想.

小学性健康教育应按照科学发展观的思想,成为伴随学生成长的健康教育和素质教育,应坚持以育人为本,根据小学生生理、心理发展特点和规律,适时适度地向学生提供符合其认识水平的、科学的、完整与全面的性健康教育,使受教育者摆脱性无知,避免不良性信息的影响,在促进学生身心全面和谐发展的同时,按照社会的道德规范做健康快乐的人.

2小学性健康教育的原则

正确的原则来源于对客观规律的正确认识.小学性健康教育原则是小学实施性健康教育的行为指南,要符合学生身心发育规律和适应社会发展需要.

2.1综合性原则小学性健康教育是面向全体学生做人的教育,小学性健康教育的内容选择上应根据学生成长和适应社会变化的需要,从性健康教育的角度体现知识、能力、情感、态度、道德与价值观的综合素质教育.

2.2科学性原则小学性健康教育要求教育者能够注重学生性生理发育、性心理发育的客观规律和特点,在调查、分析的基础上进行性教育,使性健康教育在面向全体学生的基础上关注个别差异,体现教育的科学性原则.

2.3发展性原则小学生性生理发育时间普遍提前,伴随社会发展,性角色的行为规范也在变化,这些变化对儿童性心理的形成有一定程度的影响,小学生会在生理和心理等方面产生新的性问题.教育者的教育内容和方式要随着上述变化而有所变化,要用发展的观点去看待小学生的性教育.

2.4系统性原则小学性健康教育的内容要根据学生认知水平和认知能力的发展及学生身心发展的需要进行科学安排.要注意对性生理、性心理和性卫生知识,识别不良信息、自我保护及异往、社会主义的性价值观和社会规范等方面由浅入深,形成系统的教育内容.

2.5尊重性原则尊重性原则是要求教育者在对学生进行教育时,一定要尊重学生的人格,通过建立信任来对小学生进行性健康教育.在教育的过程中教育者要注意提高学生的自我效能,使学生做到自我要求、自我反思、自我调节.

2.6整合性原则小学性健康教育的整合性体现在2个方面,其一是学校教育的整合性,其二是学校、家庭、社会教育的整合性.学校性健康教育的整合性体现在教育过程的多个环节,学校性健康教育要与学校健康教育、安全教育、心理健康教育、德育教育以及一些学科教学有机结合,要将课堂内教学与课堂外教育活动相结合,发挥学校整合教育性.学校性健康教育还要注意与家庭教育结合,重视对社会教育资源的开发和利用.使儿童少年性健康教育以学校教育为主渠道,通过家庭教育、学校教育和社会教育三者的有机结合,形成教育整体.

3小学性健康教育目标

3.1总目标教育目标可以认为是一种预期的教育效果,能反映出学生在认知、情感、思想、行为等方面的变化.通过教育目标的制定,使其成为教学与评价的指南.教育目标实施过程是具体实践其教育观念的过程.

小学性健康教育总目标在宏观视野上应着眼于小学生终生发展,应把小学性健康教育确立为以建立科学的性价值观为核心的素质教育.学校通过有计划地开展性健康教育,从性德育、性智育、性体育和性美育几方面对小学生进行性生理知识、性心理知识、性态度、性价值观、人际交往能力、品格塑造以及责任教育.从性的角度提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,发展学生的社会责任感以及良好的个性品质,在促进学生身心全面和谐发展的同时,使学生按照社会的道德规范做人,走好健康人生的关键一步.

3.2各学段目标小学阶段学生身体从幼稚型向成熟型变化,认知能力迅速发展,特别是小学中高年级阶段的学生开始进入青春期,伴随着性生理发育,性心理发生了巨大变化,行为的社会化加速,这一系列变化警示教育者,小学性健康教育要依据小学生身心的发展和人格发展需要来确定适合其年龄认知特点的、具体的性健康教育目标.

3.2.1学段一(一～二年级)(1)性生理及卫生知识.认识人体基本部位并掌握各部位名称,了解生物繁衍的初步知识.(2)性心理健康知识与技能.了解适当的表达自己情绪的方法,认同性别角色,初步学习表达意愿与家人和谐相处的方法,初步理解爱的基本含义.(3)社会性道德原则和行为规范.了解隐私,理解人对隐私的需求,建立尊重他人的意识,了解性侵害,树立同学之间互相帮助与合作的意识,培养合作能力.(4)自我保护能力.初步了解身体的隐私部位,初步掌握单独与人交往时性的自我保护技能.

3.2.2学段二(三～四年级)(1)性生理及卫生知识.了解人生命诞生的基本过程,了解相貌和身体特征的遗传现象,了解个人卫生常识,身体健康知识,自我保健与营养知识.(2)性心理健康知识与技能.悦纳自己的体貌,悦纳自己的性别角色,学习自身性角色的内容,初步掌握做决定的方法、过程,初步掌握交朋友的方法,学习与父母沟通的方法及感情表达方法.(3)社会性道德原则和行为规范.了解每个家庭成员应该承担的责任,初步掌握性别角色的社会规范,初步理解人际关系中互相尊重、体谅、合作与付出的意义,初步理解对自己、对他人负责的含义,初步理解友谊和爱的含义.(4)树立正确的性价值观和性态度.认识性器官是个人隐私,需要保护和尊重,学习对所喜爱异性合理的表达方式以及面对异性喜爱的回馈方式,掌握对社会媒体性信息的初步鉴别标准,建立在教师及家长帮助下拒绝不良性信息的自控能力.(5)自我保护能力.了解性侵害的主体特点,初步掌握与陌生人交往的方法,提高防范性侵犯的意识和能力.

3.2.3学段三(五～六年级)(1)性生理及卫生知识.初步了解的功能、发育特点和相关保健知识,增强小学生在性健康方面的自我保健意识和能力.(2)性心理健康知识与技能.了解其成长阶段性心理特点和自我调适方法,悦纳自己身体和心理的变化,了解男孩女孩的心理差异,加强男女生之间的理解、沟通、合作与互助的意识.了解情绪对人体健康的影响,初步掌握调节和控制自己情绪的方法,初步掌握化解与朋友、老师、父母矛盾的方法.(3)社会性道德原则和行为规范.认识本年龄阶段正确的性角色内容和性角色的行为规范,理解好男孩与好女孩的内涵,学习适合本年龄段与异往的方法与礼仪,学习把握对成年异性偶像的关注尺度.(4)树立正确的性价值观和性态度.初步理解性器官在人生中的意义和如何保护等,进而知道自己和异性对此各自应承担的责任,学习进入青春期异往中,爱、尊重和责任等的新含义,初步掌握分辨性知识和不良性信息(非科学的性信息)的标准,并在老师家长帮助下建立拒绝不良性信息的意识.(5)树立符合年龄特点的性审美观.理解性别美的内涵,懂得欣赏和塑造身体健康美、性别美,能够选择适合自己年龄特征、性别特征的服饰,保持心灵美与形体美的统一.(6)自我保护能力.了解性骚扰与性侵犯常识,提高预防意识,初步掌握防范性骚扰及保护自己的方法,以及遇到性侵犯时的求助与救助的途径和方法.(7)艾滋病及预防.初步了解艾滋病的传播途径和预防方法,培养预防艾滋病意识,懂得关爱和尊重艾滋病患者.

4小学性健康教育内容

性健康教育学形成一门独立学科后,随着社会的发展不断发展,已形成了有内在逻辑的内容体系.小学性健康教育内容同样有其系统性,笔者认为小学性健康教育内容可以从以下5方面构成一个完整的内容体系.

4.1性生理方面男女的结构与发育特征(第一性征),受精与胎儿的发育,性机能的发育、表现及卫生,青春期概念,第二性征的出现及保健措施.

4.2性心理方面悦纳自己的性别,正确面对生理变化引起的心理反应,正确对待性意识,了解调节和控制情绪的方法.

4.3性道德与社会方面性的社会属性,性角色差异及其社会行为规范,社会的性道德原则和行为规范,友谊友爱的意义,与异往方法与礼仪,尊重异性、尊重他人、尊重自我,个人在家庭和社会中的责任,对人和事的观察分辨能力,自我保护意识和方法,避免受到性伤害,防止性骚扰,正确辨别媒体有关性的信息的方法,能科学坦然地看待性,热爱生活、热爱生命.

4.4性审美方面身体健康知识,自我保健与营养知识,性别美的欣赏和塑造,适合年龄特点的着装美,心灵美与形体美统一.

4.5艾滋病教育艾滋病的基本知识、传播途径及预防方法,对艾滋病人的关爱意识.

5小学各学段性健康教育内容

小学性健康教育各学段的教育内容制定,不仅要符合小学儿童认知特点和心理发育特点,注意教育内容的阶段性,还要注重教育内容的系统性,系统的教育内容会提高小学性健康教育的实效性.

5.1学段一(一～二年级)人体基本部位及名称(包括外:外阴、),生物繁衍后代的方式(植物、动物),适当的表达情绪的方法,与家人的相处方法,对爱的理解,认同性别,互相帮助与合作,保护自己的隐私部位、尊重他人隐私,基本的求助方法,与人交往的方法、交往中度的把握(在父母不在情况下,与邻居家大孩子、与父母的同事和邻居家的大人单独相处时,要注意的礼貌、举止、方法和环境).

5.2学段二(三～四年级)生命诞生的基本过程(受精、胎儿发育及分娩过程),相貌和身体特征是遗传的结果,悦纳自己的体貌,个人卫生常识(身体、特别是男孩女孩的外阴卫生),友谊、友爱的意义,交朋友方法,做决定的方法、过程,对自己、对他人负责的含义,责任意识,人际关系中互相尊重、体谅、合作与付出,悦纳自己的性别角色,性别角色的社会规范,家庭的组成,每个成员在家庭中承担的责任,与父母的沟通方法及感情表达方法,身体健康知识,自我保健与营养知识(合理膳食、均衡营养对青春期发育的重要性、食物中外来激素对发育的影响),与善意帮助自己的陌生人相处的方法和尺度,单独与陌生人的交往方法(对待问路人、学校周边推销食品的人、独自在家时找父母的人等等).

5.3学段三(五～六年级)的基本功能,身高增长情况,生长加速原因,青春期概念,第二性征,女性月经及经期卫生保健常识,男孩遗精生理现象,男孩、女孩的心理差异,男孩与女孩之间的理解、沟通、合作与互助,好男孩与好女孩的内涵,性别美的内涵,男孩、女孩形体美与适合自己年龄特征、性别特征的服饰美,情绪对人体健康的影响,调节情绪的方法,化解与朋友、老师、父母矛盾的方法,与异往的态度、方法与礼仪.

6小学性健康教育实施途径、方法及保障机制

小学性健康教育应视为基础教育中素质教育的组成部分,与学科教学有着本质的不同,体现在小学教育的多个环节中,其教育形式、方法要根据儿童的认知特点和兴趣灵活多样,但这并不影响教育内容的系统性.

6.1途径学校要通过学科教学(科学、品德与生活、品德与社会、体育与健康、综合实践活动等)和学校其他教育形式(班会、队会、校会、专题讲座、墙报、板报、午间广播等)开展青春期性健康教育,在艺术、语文等课程中要注意挖掘和渗透与性健康教育有关的内容.性健康教育还要注意与学校的安全教育、心理健康教育有机结合.

6.2方法在学校性健康教育过程中要注意丰富学生的学习方式,发挥学生的主观能动性.开展讨论、情景模拟表演、游戏、实践体验、小课题研究、拓展、访谈等活动,使学生在各种活动过程中学习知识,在情感和价值观等方面得到发展,在能力和方法上得到提高.

学校要加强教育资源建设,建立教育档案、咨询、少男少女信箱、咨询室,积极开发和建设性健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源,同时,要注意挖掘和利用社会教育资源(青少年科技场馆、少年宫、青少年活动中心及校外人力资源),增强小学性健康教育实施效果.

6.3保障机制学校要把性健康教育纳入到学校整体的教育和教学计划中,教师全员参与.学校要注意将性健康教育教学、性健康教育环境创设、性健康怎么写作提供有机结合,以实现促进学生身心全面和谐发展的同时,达到“按照社会的道德规范做健康快乐的人”的目标.

7小学性健康教育的评价

“教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动,是教育活动实现的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但有可能取得)价值作出判断,以达到教育价值增值的过程[2].”现代教育评价已将评价的“衡量”作用拓展为“衡量”、“促进”、“改进”等多重作用.小学性健康教育的评价就应秉持现代教育评价的思想方法.

7.1学生评价

7.1.1评价理念小学性健康教育是素质教育的组成部分,因此,性健康教育的学生评价应是发展性评价,在评价的过程中关注学生在有关性知识、能力、情感、态度、价值观等方面发展提高程度以及学生在学习过程中的态度.评价主体和指标应该是多元的,评价方法应该是多样的.

7.1.2评价内容小学性健康教育评价内容应落实到评价学生在与性有关的、符合其年龄认知特点范围内的知识、习惯、能力与方法、态度与价值观的发展情况等方面.即:评价学生性知识了解和掌握程度、与性有关的卫生习惯及健康行为养成情况、科学的性态度形成情况、性价值观树立情况、作为社会成员和家庭成员责任意识养成情况、符合性角色的行为规范养成情况、在社会中处理与性有关的人际交往能力水平、自我保护意识和能力水平、与父母沟通的能力和控制自己情绪的能力水平,学生在学习过程中的态度等.

7.1.3评价主体与形式性健康教育的学生评价要注意评价主体的多元化,学生自评互评、教师及家长评价相结合.性健康教育的学生评价形式要多样化,学生自己的成长记录、学生互评、学生学习成果宣传展板、家长评语、教师评语等.

7.2教师评价教师评价对提高小学性健康教育的质量有着重要的作用.小学性健康教育的教师评价主要落实在教师对小学生性健康教育的整体认识,教师在性健康教育活动中的组织、规划、管理、指导等的能力和实效,教师在小学生性健康教育实施过程中运用的教育方法和学生评价方法三大方面.

7.3学校评价学校评价是落实小学性健康教育的保证.小学性健康教育学校评价应侧重于学校落实小学生性健康教育状况及学校性健康教育的管理两方面.

7.3.1学校落实小学生性健康教育状况整体教育计划、教育内容安排、教学安排、师资安排、教育资源开发与利用.

7.3.2学校性健康教育的管理教师教育教学的落实情况及效果检查、教师培训、家长培训等.

8讨论

“在性方面,一切知识的获得、观念的形成、情感的培养、行为的约束、道德的养成等等,均需要系统全面的专门教育――性健康教育”[3].现阶段我国在小学开展性健康教育面临着许多阻力和困难.重要的是缺乏政策的引导和统一的性健康教育大纲.可喜的是目前关于小学性健康教育内容,在教育部2008年12月1日颁发的《中小学健康教育指导纲要》中有所涉及,这首先是表明了教育行政决策部门的态度,这对在小学开展性健康教育有着极大的推动和引导作用.由于是健康教育大纲,因此关于性健康教育只涉及性生理卫生及保健知识,缺乏系统和全面的性健康教育内容.学校开展青春期性健康教育“首先应将青春期性教育纳入义务教育体系等.其次,要重视性教育课程建设,目前最急需的是出台性教育大纲并选编教材以及开发性教育教具等.”[4]要保障小学开展性健康教育,必须有政策指引和教育大纲指导,小学性健康教育有了政策和统一的大纲,各地区就可根据地方经济文化发展和儿童生理心理发育情况,按照大纲的要求编制性健康教育教材,使小学性健康教育落到实处.

9参考文献

[1]袁振国.教育新理念.北京:教育科学出版社,2001:(代序).

[2]陈玉琨.教育评价学.北京:人民教育出版社,1999:7.

[3]李鹰.青少年性教育.山东:山东人民出版社,2006:13.

[4]魏彦红.论我国青春期性教育策略体系.中国学校卫生,2006,27(8):692.

(收稿日期:2009-03-03)