实习护士的现身教育体会

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学校和医院是两个完全不同的场合,从思想单纯的学生到面对多层次、多方位、多角度、多类型病人的实习护士,角色递进的跨度大,由于入岗前教育不够,以往实习护士身上存在着：角色定型差,理论和实践联系不起来,应急能力、心理护理、语言交往能力低等一些问题,甚至个别盲目上岗造成差错事故.鉴于上述情况有学校和医院协同进行系统教育,不仅使实习护士潜移默化的受益,而且能够达到逐步渗透和自然置入角色的效果,为日后提供合格的护士打下良好的基础.现身教育是入岗前教育的最后一节,也是保证生产实习的顺利进行和提高实习护士素质的关键环节,故总结如下体会.

实习护士的特点

自我意识趋于完整,由于旧的意识和社会偏见,护理工作往往被人忽视,甚至是认为“伺候人”的工作.实习护士中有以下几种心态：①少数护士认为护士身穿白大褂,工作一定又干净又轻巧,对困难估计不足；②部分护士认为护理工作又脏又累,没出息,但又考不上别的专业,不得已学护理；③有相当一部分护士是想混个文凭,有个铁饭碗就行了；④只有少数护理热爱专业而自愿报考的.

上述现象说明,实习护士中有一部分人对护理工作缺乏足够的认识,没有把它看成是个人追求的理想职业.可是在工作中她们积极进取,没有因为职业不理想而放弃追求.大部分护生在实习中努力工作,说明她们能面对自我,战胜自我,有一定的自我监督和自我教育的能力,自我意识趋于完善.

求知十分强烈：有一部分护士利用业余时间自学或函授高等护理教育教材,不断充实自我,挑战自我,以适应现代医学的飞速发展.社会交往的多样化：大多数护士认为,由于护士特殊职业,在医院这个特定的环境中她们必须与各个科室打交道,一个合格护士要有较强的社交手段.

激励作用的渐进性：人都需要赞扬和激励,大多数实习护士很重视来自带教老师的赞扬和信任,这是一种个人价值需要实现个人成绩需要外界认同的具体表现,她们渴求赞扬和鼓励,希望自身价值得以实现,这是不可忽视的积极因素.

科目管理的探讨

现身教育是面对面的形象教育,对实习护士的影响较大,印象较深.须经护士长指派.“三基”理论扎实的护师带教,带教者的一举一动,一言一行均为实习护生看在眼里,记在心里,如为榜样生效仿是我们的目的,若是不正规的旧习沿袭,后果不言而喻.

那么现身教育应从哪些方面着手呢?

护士仪表的培养：要求服饰淡雅整洁,举止端庄稳重,表情自然,谈吐冷静轻婉,温和礼貌,动作敏捷,符合“四轻”,当发现有的护生讲究穿着打扮,有的化浓妆,涂指甲等,根据这些表现,护士长和带教者与护士们一起讨论什么是护士的美,通过大家争辩议论,最后加以引导,使她们认识到之所以人们称护士“白衣天使”,是因为她是心灵美和仪表美的象征,护士的仪表应以庄重典雅为美,最重要的是心灵美,表现在道德高尚,自我牺牲和全心全意为病人解除疾苦的高尚情操,这才是真正的美.由于大家理解了美的含义,平素精力多用于学习工作上,学习风气有了转变.

护士角色定型的培养：①职业情感训练：更衣戴帽后进入严肃的护理岗位,应带着护士特有的职业品质和职业感情进入角色.习惯地忘掉现实中的自我,以满腔的热情面对每一个病人,要求角色进入越快、越难、越彻底越好；②语言交往的训练：应掌握交流沟通技巧,语言应适应柔和大方,做事认真、情切、意达,对病人不讲过于专业性的术语,不讲轻率和刺激性的语言,注意保护性医疗制度,给病人以安慰.

心理素质的培养：对病人一视同仁,无亲疏、贫富之分和地位高低之别,善于观察病人的心理变化,懂得病人的心理需要,给予及时的心理护理,使病人感到亲切、放心,有安全感,促进疾病早日康复.

严格的基本技能的培养：每项基本技术操作,应分别由专科带教者逐项正规示范,强调重视终末处理.介绍各专科的新理论、新技术,满足其求知.在此注意带教的方法,根据护生不同的个性因人而教,教育护生以微笑鼓励自己顶住胆怯,切勿当着病人的面指责,必要时可在身边轻轻指点,工作优秀者给予及时的表扬和鼓励,以调动其积极性.

系统化整体护理意识的培养：视病人为整体,为其提供全方位的怎么写作.具体应从责任制护理入手,以护理程序为框架,从收集资料到归纳整理,制定计划到评价反馈,每步实施前详细指导,实施中具体带教,实施后效果评价.

总之,现身教育阶段带教者的模范形象的作用无声胜有声,对实习护生主动充实起来,以最佳状态入岗起到举足轻重的作用.经此教育,实习护生所发生的差错最大限度的减少了,使其自觉地以科学、求实、严谨、探索的精神努力塑造一个合格的护士形象.