形成性健康教育的合力

张金钟(1953-),中国性学会理事长.1993年毕业于南开大学研究生院,获哲学博士学位,现为天津中医药大学党委书记,教授.曾主持国家社会科学基金重点项目“中国医疗卫生体制转换中的道德建设”,曾获天津市哲学社会科学研究成果(论文)二等奖、天津市优秀教学成果一等奖.著有《性健康与道德进步》、《建国初期禁娼、防治性传播疾病的法与相关性研究》等著作.

性健康教育是贯穿人生全过程、覆盖整个人群的教育,其对象包括儿童、青少年、成年、老年各个群体.因为,与生俱来的性,在人生的各个时期都有这样那样的性问题.但青少年永远是性健康教育的重点.正确的性观念是健康人格的基本内容,青少年恰恰是包括性观念在内的各种基本观念形成的重要时期.性健康教育作为青少年教育中不可或缺的内容,其重要和紧迫已成为人们的共识,而提高性健康教育的实际效果则是当前急需解决的问题.因为,对青少年的性健康教育的成败关系到青少年的成长,关系到青少年的家庭幸福,关系到社会的和谐,关系到国家和民族的未来.

当前,性健康教育的内容正在经历着从单纯的性生理知识的介绍向性的健康生理、性的健康心理、性的良好社会适应的转变.青少年对性的好奇、需求与他们性生理的成熟直接相关,及时回答青少年在性生理上的问题是必要和重要的,但对青少年的性教育却不能停留在生理知识的传播上.因为,伴随着青少年性的个体发育不仅出现了新的生理现象,而且导致了与生理现象直接相关的这样那样的心理和社会问题.生理知识不能回答心理、社会问题,不能解决行为问题.所以,融生理、心理、社会诸方面教育于一体的教育才是完整的性健康教育.其中,有关性的和法律责任的教育是性健康教育的重要内容.而在性健康的和法律教育中,通过法律和法治教育,使青少年遵守法律,远离非法、违法的性行为,是重要的,而通过教育使青少年牢固树立正确的道德观念,明辨是非,自觉地对自己的行为负责、对他人和社会负责,同样重要.

适应性健康教育内容的转变,医学、心理学、学、法学、社会学等诸多学科正在成为性健康教育的同盟军.性健康教育的主体也从小学、中学、大学教师、青少年家长向医生、法学工作者、社会学工作者扩展.性健康教育的形式则从纸质媒体向包括纸质、电视、网络、手机在内的多种媒体转变,其中,网络媒体的作用越来越重要.

但是,在性健康教育上形成合力绝不是一蹴而就的事情,可谓任重道远.以法治教育与道德教育的合力作用为例.在性健康教育中,法治教育与道德教育密不可分,互为前提、相互促进,不可偏废,应当齐头并进.“两手抓,两手都要硬”,要形成合力.通过强有力的法治手段严厉打击的、毒害青少年的各种社会丑恶现象,大力弘扬关系上高尚的道德情操,都发挥了性健康教育的作用.当法治薄弱的时候,良好的道德行为受到人们的赞扬,却得不到保护,所以立法、普法、执法在本质上即是对良好道德风范的守护,当道德教育被忽视或道德教育实际效果不理想的时候,人们被动地遵守法律,“民免而无耻”,就难于主动自觉地守法,做到“有耻且格”.在根本的意义上说,性健康教育中的道德教化更为基础,难度也最大.当前,法治“硬”、道德教育“软”的问题比较突出地存在,就说明了这一点.近几十年来,我国的法治建设不断进步,人们的法治观念不断提升.但与法治建设相对应的道德建设却不尽如人意.现实生活中有关性的低级趣味、错误观念和行为的存在,都与道德教化的实际效果不理想直接相关.社会和家庭齐抓共管,通过形式多样、潜移默化、效果显著的性健康教育,筑牢道德堤坝,还要做大量的、艰苦细致的工作.

从青少年的实际出发,多学科、多教育主体、多种教育手段的汇合,追求性健康教育的实际效果和合力效应,反映了当代性健康教育的规律.我们要研究、认识这个规律,要自觉地在这个规律的指导下开展工作.