电子商务课程教学改革之我见

摘 要：随着我国素质教育的全面推进以及课程的改革,职业学校教师必须转变教育观念,改进教学方法,突出职业道德教育和职业技能培养,全面培养学生的综合素质和职业能力.电子商务课程本身的实际操作性很强,在教学中应明确教学目标,通过教学过程设计,充分发挥实训课程在教学中的作用,重点培养学生的商务意识和电子商务技能,提高学生的动手能力,同时应注意充分吸纳电子商务行业的新知识,使学生学有所得.

关 键 词：电子商务；课程；教学改革

对于电子商务课程的教育,应以适应我国社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要为依据,以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨,彰显以学生为本位的教育理念,突出职业教育的特色,建立灵活多样的教学机制,通过各项职业技术实践活动,培养学生良好的综合素质、职业道德和职业能力.然而,在学校专业课教学中,教材内容不能反映最新技术,成果应用、理论性太强,解决问题的能力培养较少.此外,在教学过程中普遍存在着一个共同的现象：在课堂教学中,面对教师的讲授或提问,多数学生反应冷淡,甚至沉默不语,缺乏应有的应答积极性和学习主动性.学生在课堂上反应冷淡反过来又影响到教师的教学,造成教师教学情绪不高,缺少,课堂气氛沉闷,没有生气和活力.学生在沉闷的课堂中更感到学习索然无味,体会不到学习的乐趣,难以达到预定的教学效果.在课程改革中我认为应该做到以下几点：

1.行业、企业、学校共同参与实现课程开发

课程开发应从单一学校主体转向学校与行业、企业相结合,积极争取行业、企业参与专业与课程的开发与设计,使行业、企业成为课程开发的重要主体.具体形式有：一是学校与企业建立合作伙伴关系,根据企业对人才的需求“量身订制”培养计划和课程教学内容；二是建立有行业和企业管理者、技术专家参加的专业指导委员会,让行业、企业的专家直接参与制定专业培养目标和课程教学计划,确定课程教学内容和评估标准,以及参与课程建设的全过程,发挥校外行业和企业专家在专业开发和建设中的作用.电子商务专业是一个复合型专业,涉及技术、经济、贸易、管理等学科,电子商务的职业岗位内涵也非常丰富.我校本着教育怎么写作于社会的原则,结合自身的现状,培养学生营销,电子商务技术,物流配送和电子支付等岗位上的职业技能,扩大学生的就业范围,宽口径地培养学生.

2.适应市场需求设置课程目标

要面向就业市场,根据产业结构调整实际,建立符合电子商务行业企业人力资源需求.要按照相应职业岗位的能力要求,采用基础平台加专门化方向的专业课程结构,设置专业技能课程.除此之外,坚持以人为本,关注学生职业生涯持续发展的实际需要,培养他们具有良好的职业道德,掌握必要的文化知识和熟练的职业技能,德、智、体、美全面发展,成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人.

3.教学内容的改革

现阶段学生所使用的电子商务教材,不难发现有不少的教学内容已经不能适应现在电子商务教学的需求,因此可以考虑在教学内容上进行大的改革.除了根据当今社会发展现状增删部分课程的教学内容之外,还要进一步加强电子商务实训内容的教学力度.增加关于电子商务内容的实训室,以及举办电子商务技能大赛,鼓励学生参加社会实践,从而提高学生对教材知识的运用水平和动手能力.

4.教学过程的改革

现代教学观认为,教学的核心含义是以教师为主导,以学生为主体,再反观我们传统的课堂教学,却往往不是以教师为中心就是以教材为中心,在教学过程中,学生处于被动的学习状态下.学生只有主动参与课堂教学,才能充分发挥其主体的能动作用,从而解放思想,激活思维,挖掘潜能,创新学习,营造出一种生动活泼的学习气氛.例如,教学过程中要运用多媒体和实训室等先进的教学设备,使学生主动参与到教学过程中,联系周边的电子商务企业,安排学生去这些企业参观和短期的实习,并聘用这些企业的电子商务从业人员对就业中的专门化方向进行有针对性的指导.

5.课程考核形式多样化

对于学生掌握课程知识的程度,不能拘泥于书面试卷评价方式,而是更注重学生的平时表现.对于考核学生对知识的掌握程度不能只是在考试成绩上体现,应该多样化,例如学生的课堂表现、出勤情况,课后作业的完成情况,实习与实训情况等.多样化的考核方式使考试内容更加灵活,考试形式更加丰富,有利于教师对于课程教学的统筹性安排,也有利于提高学生课程学习的兴趣和主动性.

总之,“教学有法,但无定法’,作为一名中职教师,要改变观念和教学方法,切实以学生为中心、为主体.从而提高学生的综合能力.（作者单位：河南工程技术学校）