中医乡村医生在岗学历教育的做法

根据国务院《乡村医生从业管理条例》、江西省委省政府《关于进一步加强农村卫生工作的意见》和江西省《2004－2010年乡村医生教育培训规划》精神和要求,按照省卫生厅、省中医管理局的部署和安排,2005年,我校承接了全省中医乡村医生中等专业学历教育工作,共招收了来自全省的490名中医乡村医生,开始了为期三年、每年集中40天学习的学历教育.学校成立了成人教育部,专门负责在岗乡村医生学历教育工作.面对这些水平较低、在岗多年、又停业学习的成人开展具有成人教育特点要求的普通中专教育,如何提高教学质量?如何改变成人教育的不良现状?如何使他们完成学业、掌握更多的理论知识和实用技能?如何使大多数乡村医生通过执业助理医师资格考试?我们做了一些探索和尝试,在教育教学过程中,我们紧密结合乡村医生群体特点,坚持质量第一,注重实效,坚持以执业助理医师资格考试为目标,以切实提高乡村医生临床诊疗技术为立足点,科学管理,精心组织,扎扎实实地开展在岗乡村医生学历教育工作,我们的做法是：

一、科学管理,制度监控质量

乡村医生学历教育对我校来说是史无前例的,既无任何管理制度,又无管理经验借鉴,如何保证质量?为此,我们从加强管理、建章立制入手.我们紧密结合乡村医生的特点,制定了10个管理制度,对乡村医生入学后全过程科学规范管理.我们制定了《学籍管理条例》,从乡村医生入学、注册、成绩考核、升留级、退学、纪律、奖惩等方面作了明确的规定.我们制定了《考勤管理办法》和《课程成绩考核办法》,严格考勤管理,把乡村医生上课出勤情况纳入到课程成绩考核中,并把自学和作业作为课程考核的重要内容.我们还制定了《考试管理办法》,严抓考风考纪,通过抓考风来促进学风,以提高教学质量.我们把乡村医生集中学习结束后的大量时间充分利用起来,促使乡村医生自学和完成大量的作业.我们对作业完成情况进行严格检查和考核,以使乡村医生较好地完成自学任务.另外,我们制定了《教学工作规程》和《教师考核办法》,对教师上课质量进行了严格监控和考核,使乡村医生学历教育的教学工作规范有序.

在管理制度执行过程中,我们坚持严格学籍管理不手软,严抓考勤管理不放松,注重提高教学质量,以科学管理、高质量的教学来吸引学生,对不合格的学生坚决清除,绝不以牺牲质量,损害学校声誉为代价.

二、加大投入,条件保障质量

乡村医生学历教育是一项较长期的工作,教学硬件设施和后勤保障必须跟上,才能保证教学工作的正常运转,才能为提高教学质量提供有力的保障.学校领导非常重视乡村医生学历教育工作,站在全省中医人才的培养高度,认识中医乡村医生学历教育的重要性和紧迫性,从资金、师资、教学设备和后勤等方面予以了充分的保障,投入了200多万元,购置了教学用房,添置了多媒体等先进的教学设施及实验设备,联系安排了较好的见习、实习场所,聘请了经验丰富的师资,为学生提供了较好的住宿条件和便利的生活设施.

三、精心组织,教学打造质量

为了提高教学质量,我们进行了精心的组织和周密的安排,为教学工作做了充分的准备.我们在调查论证的基础上,制定了切合乡村医生实际的执行性教学计划和教学大纲,把通过执业助理医师资格考试和提高临床诊疗技术作为教学的重中之重,紧紧围绕执业助理医师资格考试大纲和与乡村医生临床结合紧密的知识要求,精选教学内容,多次召开教学工作研讨会,讨论乡村医生教育教学改革.增设了《辨证论治概要》课程和专病专科教学内容,增设了农村中医药适宜技术教学内容,并把学校及附属中医院的中医特色内容纳入到教学中去,通过特色教学,提高了教学质量,也使我们培养的学生具有比较明显的中医特色优势.

四、注重实用,实践夯实质量

乡村医生有很多未经过系统学习,诊疗技术较差.在教学过程中,我们坚持以提高乡村医生临床诊疗技术为立足点,开设了由我校自主开发的全国首创的《辨证论治概要》课程,以提高乡村医生辨证论治水平；开展了专病专科教学,充分利用了我校附属医院中医特色优势,开展胃病专科、中医妇儿科、针灸科、皮肤病专科、眼科和外科等专病专科教学讲座.我们还请学校何晓晖校长作了《中西医结合思维方法》和胃病专科讲座；中国科学院院士陈可冀及危北海、王琦、朱兵、王灵台、沈庆法等全国10余名著名专家教授来校讲学,我们每次都安排乡村医生参加；我们还开展了农村中医药适宜技术的教学,把一些简便验廉、安全有效的治疗方法传授给乡村医生,通过学历教育的形式推广到农村去；我们还安排乡村医生到学校附属医院实习、见习,使乡村医生能在短时间里学到实用性技术,回乡后就能很快用得上.吉安市吉安县乡村医生刘龙福回乡后就开展了胃病专科特色治疗,反响甚好.不少乡村医生深有体会地说“来江西中医药高专学习真是来对了.”