实行弹性学制的和

文章编号：1009-5519（2007）18-2829-02中图分类号：R19文献标识码：B

以学习者为中心,以深化护理专业教学改革,突出职业教育特色和提高护理教育质量为目的,我校在推行学分制的同时,进行分层教学.对学有余力的学生,实行弹性学制,以达到提前修完学分,提早毕业,提早就业,避免了“齐步走”造成了学生个性的压抑.

1弹性学制-提早修完学分的必要性

学生的认知能力、勤奋程度、兴趣爱好等是有差异的,不应按同一模式培养一批学生.针对生源多元化的现实,高职护理教育实施学分制是因材施教的需要,也是提高教学质量的必然选择.学年制的“一刀切、齐步走”必然出现一部分学生“吃不饱”和一部分学生“吃不了”的结果,不利于人才的培养和教学质量的提高[1].让一些学有余力的学生,有了更高、更快的目标,利用业余时间提早修完学分,以能提早实习,进而实现提早毕业,提早就业,适应了对学生进行个性化教育的需要,最大限度地鼓励和引导学生主动、热情地去学习,提高育人效率.

2对象和方法

（1）我校从2004年开始,在2001、2002、2003级高职护理专业中试行,按学生在校前5个学期学习成绩的学分积总分进行排名（每门功课的学习成绩不能少于80分）,选取前60名同学作为试点班进行提早修完学分的尝试.（2）方法：把第八学期的课程,分别在第六学期和第七学期的课余时间里讲授,提早一学期进入实习点,如能顺利完成,则提早毕业,提早就业.

3结果

200试点班学生中已有53人提前修满学分,提早进入工作岗位,受到了用人单位的好评,达到了提早半年毕业的要求.其中有46人已经被用人单位录用工作,有5人在参加英语学习班,为考级和境外工作做准备,2人在学习,为参加本科自学考试做准备.2002级试点班,60人中已经有57人提前进入实习点,实习调查显示,受到实习单位的一致好评.2003级的60名学生正要进入实习点.调查问卷显示,99%的学生都认为分层教学能提高学生的学习积极性,94%的学生认为分层教学能激发学习兴趣,88%的学生认为分层教学能培养学生的自学能力,76%的学生认为分层教学能提高育人成效.

4讨论

4.1提高了学生学习效果：我们严把考试关,改革考核方法,提高了对学生实践技能的考核要求,以绩点记分,学习质量以平均学分绩点形式评价.200优秀班组班后的主要专业课平均成绩在87分以上,受到了实习单位好评.

4.2激发学习热情,提高育人成效：有效地贯彻因材施教、按需施教的原则,拓宽学生的学习空间,学生的学习积极性达到了很大的提高,充分利用双休日时间,使学生提前毕业、提前就业、提前参加成为可能.能激发学生学习积极性和主动性,有利于因材施教,开发学生的智力[2].

4.3提高了教学资源利用：充分考虑到教学对象的差异性,以学生学习掌握职业技能为重心,以现代化教学手段为媒体,采取个性化的教学方法.学生可以根据自己的知识基础、能力、兴趣及工作岗位的需求状况选择学习的时间和方法,合理安排自己的学习形式；可以通过选修等形式,打破专业界限,扩大学生的知识面,有利于适应社会市场发展的需要,有利于适应学生个体差异、个性发展和对教育选择的需求,有利于推动职业学校教育教学改革[3].

4.4有利于个性的张扬：传统教学中的“齐步走”造成了学生个性的压抑,创造力难以发挥,弹性学制――提早修学分后,学生把学习作为是自己发展最重要的事来做,变“要我学”为“我要学”,学生的学习变被动为主动.对调动学生学习的积极性有极大的促进作用.