精神科护师的职业形象和护生的带教

【摘 要】越来越多的学生在精神科病房实习,高素质的职业修养和足够的耐心和爱心,在精神科护生的带教中有很重要的作用.

【关 键 词】精神科护师；职业形象；带教

1较高的职业修养

多数人认为形象就是穿着打扮,其实不然,护士职业形象是指护士在专业活动中表现出来的思想、语言和行为所给予人们的印象.在工作中护理教师不仅要有渊博的学识和较强的工作能力,跟要有过硬的人际沟通能力.作为护理教师,需要接触的人包括：病人、病人家属、医师、护理同行、上级领导、后勤协作人员等等.因此,护理教师应以一个具有良好的护士职业道德、纪律、技能、信念、情感、意志、习惯等职业护士形象展现在学生面前,给学生以良好的表率作用,使学生真正认识到护士形象应当是仪表庄重、举止大方、态度和蔼、待人诚恳、亲切热情、文明礼貌、衣帽整洁,同时语言要通俗、有艺术性,让病人能够接受.

指导教师虽然是一名教师,更应该是一名护士.因此,精神科护理教师其良好的职业角色形象不仅是自身完善的需要,更是直接作用于护生的重要教育手段.

2良好的心理素质

精神科护理教师面对的是有着严重精神疾病的患者,如果自身的心理素质不够健康,就无法适应每天的工作,更谈不上带教护生.

3从细节入手,专人施教

在从前的病房护理工作中,有实习的学生来了,就有人说应该由大家来带,每天让学生上白班,这样既有人干活,又可以带教－两全其美,多好!但是,事实并非如此,当每一个人都是老师时,也就没有了真正的老师：每个人都不用对学生负责任,护士们总是七嘴八舌让学生做这个、做那个等等,使得学生得不到系统的学习机会.现在,我们让每一个学生拥有一个专职的带教老师,让老师更加负责任的担负起带教的任务.

4护生对精神科教师职业形象的理解

针对近3年来,精神科护生的问卷调查和组织护生讨论的过程,我们得出了如下结果：

认为护师仪表符合职业规范的：45%

认为护师语言符合职业规范的:36%

愿意和老师一起做事的：60%

愿意先听老师讲解再独立做事的：90%

认为老师仪表端庄、经验丰富的：62%

因为教师职业形象的影响而希望从事精神科护理工作的：70%

5针对调查,分析如下

对于出生于90年代的护生来说,她们对教师们外在美的形象有自己的认识,但是她们更趋向于认可教师们的内在美.近几年来护生学习的目的性和独立性更加明显,从最后一项的调查也可以看出,她们也更容易受到外界的影响.护生的自我意识更明显,普遍存在人际沟通的问题,她们更希望教师能够主动与其交流,而非主动参与交流.护生在精神科的学习过程中,很少见到护生能够独立与病人或者病人家属有效的交流和协作,工作中亦缺乏宽容和忍耐力及协作精神.

6高度责任感和爱是带教的根本

在精神科,日常工作已然很繁杂沉重了,对于一个只有十个护士,每年却要护理近700名新入院的重症精神病人的护理单元来说,如果没有充分的对护生的爱,是不可能做好护生的带教工作的.带教老师应该给护生充分的尊重和关心.

教育学认为,没有不好的学生,只有不好的老师.

在学生心目中,老师就是榜样,榜样的力量是无穷的.

7以身作则塑造美好的护士形象

在仪表方面,我们的教师做到规范着装,严格遵守劳动纪律；在工作中,教师规范执行规章制度和护理工作流程；在自身修养方面,做好自我管理,加强业务学习,只有具有渊博的知识才是培养高素质护理人才的根本,我们的带教老师在带教护生的同时,自身的工作能力也到了提高.