我校成人医学高等教育的现状与思路

【摘 要】中山大学成人医学高等教育经过二十几年的发展和改革,逐步形成了具有自已特色的多形式、多层次、多专业、面向不同对象的办学体系,为社会主义现代化卫生事业的建设培养了一大批优秀的卫生人才,以全新的风貌迎接新世纪的挑战.

【关 键 词】中山大学；成人医学高等教育；思路

中山大学有140年的医学教育历史,高水平的医科教育为我国现代医学教育和医疗卫生事业的进步培养了一批批医学英才.2001年10月,中山医科大学与原中山大学合并,为中山大学高等医学教育的发展提供了良好的机遇[1].作为全国第一批举办成人医学高等教育和首批获得成人医学高等教育学士学位授予权的部属重点高校,学校有专门的成人教育管理机构,保证教学质量,提高办学水平[2].

1现状

我校成人医学高等教育于1980年开始举办全日制脱产专科班,1983年开始办夜大学,1993年开始建立校外教学点,2004年开始举办脱产本科专业.目前,已形成有业余专科班、业余本科班、脱产专科班、脱产本科班4种主要办学体系.现已毕业学生7221人,其中业余毕业生5641人,脱产毕业生1580人,专科毕业5295人,本科毕业生1926人.现有在校生4312人,其中本科生2915人,专科生1397人,校本部2387人,校外教学点1925人.

1．1开设专业我校成人医学高等教育先后开设了临床医学、护理学、医学检验学、医学影像学、医用电子技术、计算机、预防医学、麻醉医学、口腔医学、法医学、妇幼卫生学、康复治疗学等12个专业.绝大部分的专业都是当时社会短缺专业,社会需求量大.如临床医学就是为适应国民经济和科学技术迅速发展,医疗卫生机构留得住又用得上的医疗卫生人才而设置的.

1．2办学层次

为了与市场经济相适应,为社会卫生机构培养更多的有用人才,我校医科利用自己的优势办成人教育,先后建立了专业证书、岗位培训、专科、本科等多层次的办学体系,其中以本科为重点.

1．3具有多种办学形式我校医科史悠久,师资力量雄厚,教学设施完善,有利于发展成人医学高等教育,但由于学校所在面积小,在校的全日制学生较多,没有空余的学生床位,在校内发展成人医学高等教育有一定的困难.因此,我校根据自身的条件,争取脱产与业余,校内与校外,独立开办与联合举办等多种形式发展成人医学高等教育.而且我们把发展成人教育的重点放在业余和“校外”.我们选择急需或短缺医学人才,而又有教学条件的医学专科学校或地区级卫生学校作为教学基地,与他们联合办学,为当地培养专科、本科层次的人才.1993年起我校分别与广东省的连州卫校、惠州卫校和阳江卫校联合举办了“临床医学”脱产专科班,1999年与肇庆卫校联合举办“护理学”夜大专科班.2004年起与梅陶亚男欧阳清明),成人教育管理处(陈金华),高等继续教育学院(刘正生刘正锡)

州联合举办“医学检验学”、“医学影像学”业余专科班,与河源卫校联合举办“护理学”、“临床医学”业余专科班,与阳江卫校联合举办“临床医学”脱产本科班[3].

2保证教学质量的主要措施

由于专业、层次、形式和校外教学点较多,我校成人医学高等教育主要采取如下几方面措施来保证教学质量.

2．1制定出具有成人医学特色的教学计划

为了保证成人医学教育的教学质量,制定具有成人医学特色的教学计划及教学大纲十分重要,因此,我们下大力气抓这方面的工作.首先,在制定成人医学教育特色的临床医学专业教学计划上下功夫.我们以问卷及开座谈会等多种形式调查我校成人医学教育培养出来的医学本科毕业生,并与10个兄弟院校的教学计划进行了比较,在此基础上对原有的教学计划进行改进和调整,制定出了具有成人医学教育特色的教学计划,该计划突出了应用性,课程设置以切合实际,实用为度.如教学计划设置了急诊医学,提高医学生处理临床急诊的能力；并根据医学模式的转变增设了预防医学,使医学生能全面地掌握对疾病的预防和卫生保健知识；开设医疗纠纷、卫生法规等专题讲座,提高学生医疗风险意识.同时我们对各门课程学时数进行了调整,增加了临床实践性教学环节的时数,使课程设置及学时数分配趋于合理.在此教学计划的基础上,我们一共完成了“临床医学”、“护理学”、“医学检验”、“医学影像”、“口腔医学”、“预防医学”、“康复治疗学”等共计7个不同专业层次的教学计划,使教师在教学上有章可循,较好地解决了成人教学计划是全日制教学计划浓缩版的缺点.

另外,我们还组织教师认真编写了各个专业层次的临床实习手册、临床实习鉴定手册等完整的实习资料,使实习工作能顺利进行,从而确保临床实习质量.

2．2抓好教师队伍建设,提高教学水平

教学质量的好坏,教师队伍是个关键.我校成人医学高等教育都是专职教师任教.他们虽然大多是高年资的教师,但也有部分是年轻的教师,某些青年教师对成人教育的教学特点了解得不够深.针对这种情况,我校近年来特别注意加强对青年教师的培养,使他们在成人教育的教学水平、学术水平以及教风上都得到提高.具体做法是：①组织有丰富成人教学经验、又具有较高学术水平的中年教师讲授成人教学的特点、指导成人授课的技巧,审阅青年教师的授课多媒体,对青年教师开展“传、帮、带”,采取“听、评、帮”的方式,提高他们的教学水平；②每学期开展一次针对教师的能力水平、教学经验与技巧、专业领域造诣、实践经验、投入精力、个性特征和和针对课程的教学计划与课程设置的合理性、教学内容的针对性、教学内容的实用性、教学内容的先进性等方面进行教学质量调查,通过反馈信息提高青年教师的授课水平；③聘请高年资的教学督导员,对青年教师实行全程听课制度；④为了保证校外教学点的教学质量,我校每年召开两次教学备课会,校内教师和校外教师一起就课程的教学内容制订详细的课程授课计划.定期培训校外教学的实验室工作人员和任课教师,并制定出我校教师下点上课、校外教学点参加听课制度,提高他们的教学水平.

2．3抓好校外教学点办学条件的建设,保证教学质量

为了抓好校外教学的建设,改善办学条件,提高教学质量,我们除利用校外教学点的原有教学设备外,还积极争取当地政府增加投入,加强和指导教学点的教室、实验室、图书馆和体育设施的建设.另外,校本部还拨出部分教学仪器、实验设备、图书资料等充实校外教学点.

2．4严格学籍管理,抓好考风建设

毕业生的质量与医学科学的发展和医疗卫生保健水平息息相关.而学风与考风又是保证教学质量的关键.因此,我校历来十分重视考风考纪建设,严格管理,严格要求,形成了良好的考风考纪.

2．4．1建立健全的考试规章制度

为了有章可循,学校建立健全的考试规章制度.根据国家教委的有关精神,先后几次修改了学籍管理办法和考场规则,监考人员守则.制定缓考以及学生第二次补考规定等,使考试制度更加严格,更加规范.制度实施后,考风明显好转.

2．4．2抓好考风教纪教育工作

除了制订有关的学籍管理和考试规章制度外,我校还十分重视抓好学生考风考纪教育.我们把宣讲学籍管理办法列为常规教育,其中以考试纪律为重点,使学生加深对考纪的理解.其次是抓好考生的强化教育.除了新生入学教育外,还采取考风考纪教育不断线,抓住一切机会进行考风考纪教育.一是考前教育,二是考场教育,三是考后教育.再次是注重个别教育,对个别违纪生给他们分清利弊,讲清道理,直到学生心服口服.做到教育处分一个学生的同时教育了大多数学生,有效地增强了学风和考风的建设.

2．4．3严格执行考试制度

考试制度完善后,坚持严格管理,抓好制度的执行和落实,是考风好转的另一关键.我校成人医学高等教育对一次和协同的学生作“0”记载,必须写检讨方允许补考的规定,连续两次考试的学生作留校察看处理.

2．4．4坚持按教学大纲要求命题,保证试题水平

我校成人医学高等教育考试严格按照教学大纲命题,原则有三：一是试题的难易度达到同层次同水平；二是试题的题型结构要符合要求,要能够全面考核学生的知识和能力,不出偏题、怪题；三是要保证试题质量,不能出现错误.三年内重复试题不能超过50%.由于狠抓了考试命题工作,使我校成人医学高等教育试题内容覆盖面广,达到教学大纲所规定的要求.

3存在的主要问题

3．1国家政策的调整

1999年开始,党国务院做出了高等教育扩大招生的重大决策；2001年,教育部又宣布取消高考年龄与婚否限制,进一步扩大了普通高校的教育覆盖面.根据卫生部有关文件精神,中等卫校自2003年停止临床医学专业的招生.为寻求发展,办学实力较为雄厚的中等卫校通过升、并等途径,已先后升格为高职学院或并入普通高校,医学院校层次结构发生了巨大改变.2002年《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》规定：“自2002年10月31日起,停止自学考试和各类高等学校的远程教育、学历文凭考试试点学校举办医学类专业学历教育.成人高等教育举办的医学类专业、药学类专业的学历教育,只能招收已取得卫生类执业资格的人员,停止招收非在职人员.其毕业后取得的学历不能作为执业资格考试报名的学历依据”.上述情况使成人高等医学教育生源严重滑坡,制约了成人高等医学教育的发展.

3．2学校领导思想认识不到位

学校虽然把成人高等教育列为学校的教育职能之一,但举办成人教育的指导思想不明确、不致力于把成人高等学历教育作为学校人才培养结构的重要组成部分,没有将成人教育纳入学校的总体发展规划、党委和行政的重要议事日程,而更多地是把它看做一种创收手段,即从属地位,这无疑在相当程度上制约了成人医学高等教育的发展[4].

3．3教学质量下滑成人学生知识层次、结构参差不齐,年龄差距大、接受能力不同,而教学内容、教学方法、教学手段等严重普教化,没有把握成人医学高等教育的特点；质量监控体系和管理机制落后,教务管理缺少有效的现代化信息管理平台,难以从根本上解决成人学生的工学矛盾,不能满足现代化成人学生自由选择、自主学习的需要.这些导致成人医学高等教育教学质量的严重下滑.

4思路和建议

4．1当前,高等教育大众化的趋势和国民接受高等教育的强烈愿望,为成人高等教育的发展创造了一个难得的发展平台和社会氛围,而医学科学和医学教育的快速发展又为成人医学高等教育的改革与发展奠定了扎实的基础,确定了全新的内容.可以说,在机遇与挑战并重的形势下,如何遵循成人医学高等教育发展规律,根据成人医学生的特点和成人医学高等教育的现状,最大限度地突出成人医学高等教育的特色,是成人医学高等教育持续发展的关键所在,也是我们成人医学高等教育可持续发展必须遵循的规律.

4．2转变思想观念,充分认识成人教育的重要性成人医学高等教育是我国医学教育的重要组成部分,是传统医学教育向终身教育发展的一种新型教育制度,它和普通医学高等教育一起,共同构筑起我国现代的医学高等教育体系,它学校的整体优势,充分整合卫生教育资源,对在职从业卫生人员进行的学历教育,可快速、有效地提高专业技术人员的整体素质.所以,各级领导要转变思想观念,高度重视成教工作,从思想上明确成教是学校教育事业的重要组成部分,把成人教育与全日制教育放在同等重要的位置,统筹兼顾,齐抓共管.

4．3强化教学质量意识教育质量是成人教育的生命线,是学校的品牌象征,直接关系着成人医学高等教育的生存与发展,影响到社会对整个高校的信誉度.在新的执业医师法出台后,要在激烈的市场竞争中处于有利地位,就必须支持以“高层次、高质量”的教学为基础树立良好的社会品牌形象,实现从片面追求数量向注重质量和效益的转变.建立成人医学高等教育教学质量监控体系和管理新机制,是学校成人教育在新形势下提高教育质量的理性选择[5].

4．4不断推进课程体系的改革和优化成人医学高等教育是一种强调实践、注重临床应用的医学高等教育,它培养的是临床应用型人才,是具有适应社会主义卫生机构发展所需要的、系统掌握所学专业的基础理论、基本知识和基本技能及能发现、分析和解决实际问题能力的临床应用型人才.因此,必须不断推进课程体系的改革,使课程体系体现“少而精、专业性与综合性相结合”的精神,顺应医学人才多元化的趋势,遵循成人医学高等教育发展规律,试行立体化、交叉式的教学模式,把教学统一要求同个别指导辩证结合,学生的知识结构和能力结构更为合理,以提高临床诊治水平和治疗效果.