背诵范文对中学生英语写作水平的效果

[摘 要]英语写作技能是学生学习和运用语言必备的一项基本技能,比较客观地反映学生多方面的语言运用能力,用英语表达思想的能力,须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练,获取语言材料,并能自然的表达出来.

[关 键 词]英语范文；背诵；写作

【中图分类号】G652【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2013）04-052-1

一、背诵是培养写作的有效途径

（一）怎么确立背诵的目标.英语教师应该有针对性地布置好背诵任务,根据课文的进度,明确背诵的教学任务,使学生在早读时有的放矢,让学生通过机械记忆在大脑中有一定概念,经过大量的输入,再经过大脑整合后才有利于学生的“输出”,“写”便是语言的输出方式之一.

（二）怎么背诵课文.背诵时,做到两个方面.1、“三大”原则：大声、大胆、大量.苦练英语时,一定要做到大声说,因为只有大声说才能刺激你的听觉、加深你的记忆；与外国人交流时要大胆说,不要害怕犯错误.要热爱“丢脸”；还必需要大量说,要让你的口腔肌肉不停地运动,量变才能引起质变.2、三“最”原则.操练英语的时候,一定要做到：最大声、最清晰、最快速.这也是李阳老师闻名全球的“三最口腔肌肉训练法”.学生背得越多,就会有越来越浓的学习兴趣,写作能力以及综合运用语言的能力.

（三）如何巩固背诵的效果.要及时检查,善始善终,保质保量.没有完成所要求的背诵任务怎么办?责其限期“达标”.按时完成任务的学生加分、表扬；反之,实行扣分.期末,进行分数汇总,大地激发学生学习英语的热情,为“写”储备了足够的“粮食”.

二、以“阅读”领写

阅读是吸收语言材料和学习语言形式的必经之路,阅读为写作提供语言、内容和范例.读、写结合是培养和提高写作能力的有效途径,大量、广泛地阅读,不仅扩大词汇量,而且还丰富语言知识,有效地提高了运用语言的能力.

三、循序渐进地训练写作,促进写作能力的提高

（一）从单词、句子抓起.段落篇章的基础是句子,写好单句就是写好作文的基础.单句的练习可以从用词造句、翻译句子、选词填空、连词成句、句子改错、扩展、缩写句子等形式多样,语言结构广泛的各类练习入手,以加强在句子应用词汇和语法知识的训练,使学生掌握一定写作的基本句型以及一些常用的单词、词组、固定搭配和特殊用法,能写出地道、准确的英语文章.

(二)重视改错题的训练和句型的强记.句型是文章之骨架和基本单位,提高写作水平的一个有效方法就是掌握常用句型.

（三）加强中英互相译.译是写的基础,中译英练习是运用词汇和语法知识发展的综合性练习,在中译英的过程中可以熟悉英语句子的基本规律,通过比较、翻译,了解中英语言的排序、运用手法等不同,学到很多文学知识和写作技巧.

四、及时和科学的评改学生英语作文

（一）教师及时、认真的批阅法.教师本身的水平,特别是评价学生作文的水平要提高.教师的评价方法要讲究,评价态度要适当.为使学生能在短时间里能见到自己作文准确的评析,加深写作的记忆,教师应该在三个工作日内,认真地批阅完毕.应该建立一本“学生作文集”跟踪记录：1、将带有普遍性和典型性的错误进行记录,以便讲评课上教师将其板书在黑板上,让学生共同分析讨论错误原因和改正.2、把好的句子和词组摘录下来课上和学生一起欣赏优美的英文句子,并恰如其分的评析它们,让学生们在得到表扬的同时,也慢慢地感受到英文隐含的内在魅力,激发学生学习英语的兴趣.3、每次都记下3到4个优秀范文学生的名字,让他们在作文点评课时诵读其文章,这不仅让优秀生得到了最好的褒奖,也让其他学生在欣赏佳作的同时,也学会写作的思路和技巧.“取人之长,补己之短”,激励学生在今后的写作中积极尝试创新.

（二）生生互改.有学生的参与和实践,能充分发挥其主动性.从每个学习小组里,选择几个写作基础较好的学生参与批阅作文,帮助学困生.对于习作中的优缺点,学生的体会深刻,因而能很快地克服其作文中的缺点,吸收别人的优点,从而能有效地提高他们的写作能力.

五、结束语

总之,学生英语写作能力的提高与其掌握的语言基础知识和语用能力有着很密切的联系,我们只有树立以人为本的评价观,培养学生用英语写作的意识,增强学生对写好作文的自信心,提高他们写作的兴趣,采用多种开放的形式,对学生进行分步骤、分阶段、有重点的训练,使学生具有扎实的语言知识和灵活的语用能力,进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯,从而不断提高作文水平,并让激励和赏识成为学生作文的不竭动力,快乐并充满自信地投入到写作中去.