如何提高妇产科学教学质量

【摘 要】妇产科教学的目的是将临床医学理论知识运用于实践,转化为临床技能.提高妇产科学教学效果是成功培养妇产科人才的关键问题.针对医学生的学习特点和临床课教学特点,应从课堂教学和实践教学两方面入手.

【关 键 词】妇产科学,教学

妇产科学是一门实践性极强的学科,因此妇产科医生不仅要求要有扎实的理论基础,还要有娴熟的临床技能.因此,作为一门临床课,妇产科学的教学不能按照一般传统的教学方法进行理论灌输,而更应重视方法、思维的锻炼.以下是对如何提高妇产科学教学质量的几点体会.

1充分准备课堂教学,灵活应用教学方法

1.1备教材妇产科学作为临床课,它覆盖面广,涉及生理学、解剖学、病理学等医学基础课知识,教师除了认真准备本门课程外,还需广泛参考相关书目,认真酝酿授课语言,将备课内容充分补充,使授课知识点讲解明确,浅显易懂.尽管如此,教师在授课时所举病例、强调要点难免会有所偏重,在临床思维角度方面也会有所局限,结果就会直接影响学生建立的知识体系的均衡性,造成临床思维的局限化.解决这一问题的方法就是教研室集体备课、共同研究教案,并将每个章节教案依不同层次固定下来,这样使得每位主讲教师在固定教案基础上发挥自己的特长,使得每届学生在妇产科学学习过程中得到稳定的知识结构.

1.2备学生要想提高教学质量,需要客观评价学生的知识水平,了解学生的知识接受能力.并且,要分层次有重点地采用恰当的教学方法将知识传授给学生,以培养技能应用型人才为目标,确保学生将来就业达到知识的足够、有用.

1.3备教法新一代的医学生同以往相比具有更鲜明的个性和更强的主动性,一味以教师为主的知识灌输会使他们觉得枯燥、乏味.许多教师自身即是应试教育的产物,体现出严重的教育惯性,自己怎么被培养,也就怎么培养人,很少去研究教学思维的创新问题.

要想提高教学质量,必须通过创新式教学调动他们的学习热情,让学生参与到教学中来.结合妇产科学的学科特点,根据其教学目的,教师们采用问题联系式教学法取得了良好的效果[1].如在讲妊娠晚期出血时,首先提出一些问题让学生回答,例如:①妊娠期分为三期是如何分的②妊娠晚期胎盘的位置③临产时胎盘与胎儿先露部的位置关系这一系列问题的设置,从形式上看是以问题展开的,但从内容上看却是应用了联系式教学,经过这样的教学过程,激发了学生的求知欲,促使他们带着问题去独立思考,然后经过教师引导,启发学生释疑破关,从而调动学生学习的积极性.这种问题联系式教学法既能加强学生对理论知识的理解和记忆,也有利于学生养成自学、主动、创造性的学习习惯,使他们在今后的学习及工作中具有更强的获取更新知的能力,从而具有更大的发展潜力.因此,为保证教师有足够的时间和精力投入教学,保证教学质量,应将抽调出的妇产科学教员在教学期内暂时脱离临床,专职完成教学任务.

同时教师还应与时俱进,能够熟练运用现代化教学手段,自行制作、使用课件等等.总之,教师要通过教学手段的不断更新而达到提高教学效果的目的.

2加强技能训练,严格技能考核

妇产科学是一门注重实践的学科,理论不与之反复实践结合就难以达到良好的教学效果,因此妇产科学实习内容安排应充分与理论课同步,通常是在理论课的第二天或当周安排实习,这样更有利于对知识的消化、理解及巩固.如讲完妊娠诊断的临床表现和辅助检查后,即安排骨盆外测量及四部触诊法的实验室电教、示教及练习.通过电教观看案例,使学生更快地体会到作为医生的责任感及使命感,增进学习热情.

此外,建立严格的技能考核制度是提高教学水平、促进学生加强能力培养的重要步骤.可以将考核渗透入平时的学习中,考察结果按比例计入学生的最后成绩.期末考试时还需由带教老师组织统一的技能考核.技能考核不合格者不能参加妇产科学期末的理论笔试.通过这些措施大大提高了学生学习时动手的积极性.

对于每位医学生来说,能否胜任未来的临床工作,学好临床课程是至关重要的.作为教学人员,我们有义务,也有责任让医学生更好地掌握妇产科学这门学科.同时,我们应不断探索、不断实践、深入开展教学改革,切实提高妇产科学教学质量.