神经外科低年资护士急救能力的培训

[摘 要]目的：对神经外科低年资护士急救能力培训,并进行观察分析.方法：对低年资的护士进行相关的急救理论培训、技能培训、协助神经外科手术、经验交流等,提高其综合素质,培训后进行考核.结果：经过培训后低资护士急救的业务水平均有所提高.结论：为了进一步提高神经外科患者的抢救质量,使急救工作更加细致化、专业化,对低年资护士要不断的进行培训,提高护士的综合素质.

[关 键 词]神经外科；低年资护士；急救培训；护理

[中图分类号]R473.6[文献标识码]C[文章编号]1674-4721（2011）06（a）-158-02

神经外科是专业性较强的科室,患者具有明显的急、危、重等特点[1],因此要求神经外科的护理人员具备较好的应急能力.临床上护士的应急能力主要体现在对患者的病情具有敏锐的观察力、缜密的分析能力、准确的判断能力,以及具有较为熟练的护理技巧,可以对危重患者实施有效的急救措施.低年资护士主要是指从事护理工作5年以下,时间短、经验相对欠缺的护理人员[2].由于神经外科具有特殊性,为了提高对患者的抢救质量,2009年8月～2010年8月对本院神经外科24名工作不足5年的护士的急救能力进行评估,并针对不足之处采取措施进行培训,报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

本院神经外科有低年资护士24名,年龄18～24岁,平均23.8岁.其中本科2名（8%）、大专6名（25%）、中专16名（67%）.

1.2培训目标

①提高低年资护士对危重患者病情的评估能力和发现问题的能力,掌握急救患者的临床表现如：脑疝、高血压危象、抽搐发作、休克、昏迷、呼吸困难、心功能不全等.②提高护士的专业知识水平.护士必须具备良好的专业知识,才能很好地协助医生进行有效的急救.③从护士操作的规范速度、抢救的程式化、主动配合能力、急救物品的正确使用率、个人在急救过程情绪控制能力等方面入手,使护士综合素质得到全面提高.

1.3培训方法

1.3.1培训时间

理论、技能配合进行,培训总学时42学时,每周3次,每次2学时,共7次.

1.3.2培训内容

1.3.2.1急救理论知识的培训根据神经外科的特殊性,对低年资护士的理论培训包括：神经外科解剖学、病理学、专科常用急救药药理；神经外科常见的危急值及分析.

1.3.2.2急救技能培训抢救技能的培训如：气管插管配合、徒手心肺复苏、亚低温治疗、吸痰、人工呼吸等.急救医疗器械的使用培训如：除颤仪、呼吸机、心电监护仪、输液泵等.急救护理流程培训,如脑疝、高血压危象、抽搐发作、休克、窒息的急救流程.在救治的过程中,低年资的护士由于心理素质差会导致手忙脚乱、不知所措,所以在日常的工作中时刻让低年资护士保持一种紧张感,使其在面对神经外科急救时可以保持一种高敏的反应状态.

1.3.2.3低年资护士的综合思考能力、沟通能力的培训神经外科的护理工作比较繁琐、体力支出较大、压力很大,所以这就要求护士具有一定的综合思考能力.根据患者的病情轻、重、缓、急来合理的安排自身的工作内容,避免出现时间和体力的浪费,造成自身压力过大等.在工作过程中也要注重加强护士长、高年资护士与低年资护士之间沟通、护患沟通,三者建立良好的沟通环境,树立“以人为本”的理念[3].在对低年资的护士的工作中要进行正确的评价和积极的鼓励,让他们保持一种愉快的心情投入到紧张的工作中；与此同时也会大大的提高护患之间的交流质量,从而建立良好的护患关系.

1.3.3培训方式

1.3.3.1课堂讲授由本科学历的神经外科主任医师运用多媒体教学设备向护士讲授神经外科解剖学、病理学、专科常用急救药药理；神经外科常见的危急值及分析.由本科学历的心理治疗师向护士传授沟通技巧、压力的应对.

1.3.3.2情景模拟由本科学历的重症监护病房副主任护师示教急救技能、流程及仪器的使用.以检测设急重症情况,引导护士进行模拟的抢救配合和处理.以神经外科中较为常见的颅脑损伤为例,由2名护士配合,根据病情对患者进行采取有效的急救措施,在颅脑损伤合并出现呼吸道阻塞情况下,及时进行吸痰、吸氧、气管插管配合,并全程录像,操作完毕观看录像,由示教老师点评,发现问题重新练习,直至示教老师满意为止[4].

1.3.3.3临床实践培训将接受培训的低年资护士分批调入重症监护病房、麻醉科、心电图室、儿科,将急救技能作为培训重点,由该科的高年资护士进行临床指导、培训、考核,包括：吸痰、呼吸机使用、徒手心肺复苏、降温机使用、监护仪、小儿头皮静脉穿刺等.理论结合实践,以这种方式对护士的观察力、综合思考能力、护理技术进行培训.在急救过程中提高与患者家属沟通能力,建立良好的护患关系；提高护士对病情综合分析能力.每例急重症患者进行护理结束后,与年资较高的护士进行交流,并获得更多的急救相关体会、总结护理重点.

1.4评价标准

通过理论考核、实践技能考核评分,其中理论考核＜85分为不及格、85～89分为合格、＞90分且≤95分为良好、＞95分为优秀.实践技能考核≥90分为合格,通过在临床实践中考核,如果无实例,则进行情景模拟考核.

2结果

2.1考核前后情况对比

通过培训后进行考核,并在培训后的24个月内对神经外科患者急救过程中的措施评价、患者痊愈后评价,救治成功率等进行分析,与培训前比较见表1.

2.2护士对培训的反馈

22名护士对培训表示满意,认为培训内容较全面、实用,提高了自身的急救能力；2名护士认为满意度一般,提示培训时间仓促,内容难以消化.因此,在今后的培训中,应适当增加学时,保证培训效果.

3体会

神经外科患者发病率高、病情复杂、危重、变化快,如颅脑损伤、脑血管疾病、脊髓疾病以及神经外科手术后产生不良反应等,因此对神经外科的护理人员要求也就相对的较高[5].为了进一步提高神经外科病患的抢救质量,使急救工作更加细致化、专业化,对低年资护士要不断的进行培训,提高护士的综合素质.

目前,低年资护士的急救培训还具有一定的局限性和片面性,所以在对低年资护士的培训过程中既要注重实际操作能力还应注重其思考能力及心理健康等因素.通过相应的培训提高低年资护士对神经外科患者的临床症状判断能力、急救措施应用能力,有效地提高救治质量.与此同时在护士长及高年资护士的帮助下使其身心得到一定呵护,可以有效地提高其工作效率,从而间接的影响护患之间的关系,达到护患之间的和谐相处.

[参考文献]

[1]汤兰.神经外科护士急救护理思维的培养[J].实用心脑肺血管病杂志,2009,6(7):625-626.

[2]李春玉,李玉肖,李瑛.低年资护士医嘱处理情况调查分析[J].南方护理学报,2005,12(11):13.

[3]阳世伟,庄小珍.护士临床操作技能的培训方法与效果[J].护理管理杂志,2007,7(4):41-42.

[4]岳静玲,刘云东.情景模拟在急诊教学中的应用[J].护士进修杂志,2000,15(3):177.

[5]左磊.神经外科护士应急能力的培训与思考[J].中国护理管理,2007,7(9):67-69.

（收稿日期：2011-04-01）

注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”