儿童性心理三题

不适当的异性儿童之间进行的性游戏,尽管很少见,但确实存在.儿童具有幼稚好奇、模仿、丰富的想像力和强烈的求知欲.他们对性器官和往的认识既新奇又浮浅,学着大人的样子亲吻爱抚,但却不懂得其中的涵义.这种和性体验本身并无多大危害,但如果不被正确引导,或被大人打骂、惩罚,或大人视而不见,就有可能导致他们成人后的性恋态,如窥阴癖、露阴癖等,严重影响性心理的正常发展.

儿童儿童最早发生在婴幼儿阶段.有学者观察发现,一周岁的男孩或女孩就有行为,而且可达到性.儿童期是生长发育过程中的正常现象,对身体也无大的伤害.对待的态度在儿童心理上所产生的影响,远远大于本身.态度正确,处理方式得当,可使儿童性心理健康发展.一旦失之偏颇,儿童性心理就有可能会走上偏常发展的道路.例如.早年儿童的起着强化性欲的作用,而社会对此行为的唯一处理就是禁止.这种无意识的性本能与社会意识制约之间产生的矛盾,将成为持久而强烈的心理冲突的根．源.如果得不到正确疏导,会造成各种心理障碍,产生多疑、紧张、焦虑、恐惧、抑郁和自责自罪等.

性身份和性角色的认同障碍　有些父母不管孩子的真实性别是什么,硬要按照自己的性别愿望打扮孩子,结果影响了儿童的性别行为和对自己性别的心理选择,引起性角色认同障碍.久之造成性角色混乱,性心理倒错.在对同性恋的病因分析中发现,多数同性恋者均有过在儿童期扮演异性角色的体验,他们体验到的是异性心理状态,对同性感兴趣,对异性不感兴趣.因此,对儿童性角色的教育一定要符合儿童自身的性身份,不能按照自己的愿望培养儿童性角色.