体育精神对中学生人格的教育影响

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要当今在中学体育教学中,有些教师往往过分强调体育理论知识、技术技能的传授,而忽视了对中学生进行体育精神的启迪、教育；忽视了体育精神对中学生人格形成的作用.体育教师要充分挖掘教材内容、采取有效方法和手段来培养中学生的体育精神,利用体育精神影响、完善学生人格.

关 键 词体育精神中学生人格

当今在中学体育教学中,有些教师往往过分强调体育理论知识、技术技能的传授,而忽视了对中学生进行体育精神的启迪、教育；忽视了体育精神对中学生人格形成的作用.如何用体育精神影响教育中学生的人格形成,笔者谈一下自己的粗浅看法.

体育精神是体育教育的重要组成部分,是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识.它是历代体育工作者和体育人共同造就的精神财富,是长时间体育实践的结晶.体育精神主要包括：祖国至上的精神、团结拼搏的精神、敬业奉献的精神、科学求实的精神、艰苦奋斗的精神和遵纪守法的精神.就中学生而言,主要从以下几方面进行培养：爱国心,国家利益高于一切的意识；愉快的生活态度、较强的社会适应能力；积极进取精神和社会责任感；团队意识和合作精神；吃苦耐劳、顽强拼搏精神；遵纪守法、乐于奉献的精神等.

一、在体育课堂上要时刻不忘爱国主义教育

“做人的最大事情是什么?就是要知道怎样爱国.”这是革命先行者孙中山先生在国难当头之际说的话.爱国之心,是人们对自己祖国的一种最深厚的感情.“我的祖先早把我的一切烙上中国印.”“流在心中的血,澎湃着中华的声音,就算生在他乡也改变不了我的中国心.”这种感情集中体现为民族的自尊心和自豪感,它鼓舞和激励着一代又一代的有志青年抛头颅、洒热血,为国捐躯；激励着一代又一代的体育健儿为国争光.当今,教师要教育学生,爱国就是做好分内事――勤奋学习、刻苦锻炼.倾其心血、汗水来强身健体本身就是报国之举,是实实在在的爱国行动.

二、在体育教学中要培养中学生积极健康的生活态度和社会适应能力

人需要在社会实践中去锻炼自己、认识社会、领悟人生.学校是社会的一部分,体育作为一种社会文化现象,具有独特的社会交往性能,是人生、社会的一个缩影,在教学过程中教育学生认识体育的实质,提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式.从而促使学生认识人生、认识社会.学会生活、学会做人、学会竞争、学会合作和相互尊重,这种健康的人格品质,是推动人类进步的动力.

三、培养学生自尊、自爱、自强不息,积极参与意识,发展学生个性

在体育活动中无论是个人项目或是集体项目,都必须学会尊重他人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚,并在教学实践中让学生充分发挥个人特长,发展个性,培养自主精神和独立人格.在体育教学中要不断完善抑制学生身心发展的教学思想、内容和方法,因材施教,充分挖掘体育运动的形式和内容,置学生于情感交流的情景之中,反复感受成功与愉悦,在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中,使个人的气质、智能、能力、需求和自我意识等具有社会意义的个性特征得到充分发展.

四、培养学生的是非观念、正义感,做一名遵纪守法的好学生

体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明活动,应教育学生遵守规则、遵守纪律、尊重对手,明辨是非、尊重事实.对的、好的要支持,错的、坏的要批评或摈弃,要对事不对人,要有是非观念,要坚持真理,从而培养学生爱憎分明的人格魅力.为此,体育教师在体育课堂上要严肃课堂常规,严密课的组织,这样不仅有助于建立正常的教学秩序,而且对加强学生组织纪律观念,培养学生遵纪守法等良好的行为习惯都具有十分重要的作用.譬如,体育课要求学生不迟到、不早退、不旷课；集合整队,要求学生做到“快、静、齐”；队伍调动要求学生“精神饱满,富有朝气,一切行动听指挥”、做到“令行禁止”.这样不仅能够集中学生注意力、培养学生专心听讲、自觉遵守课堂纪律、积极参与、刻苦训练的行为习惯,而且有利于培养学生的集体荣誉感、进取精神和团队意识.

五、培养学生吃苦耐劳,不怕困难,不怕失败的意识品质

体育教学中要求学生身体力行,全身心投入.教育学生大力弘扬艰苦奋斗、励精图治、知难而进、自强不息的精神,它是一个国家一个民族生生不息、百折不挠、发展壮大的力量源泉.当今的中学生都是独生子女,在家都是“小公主”、“小皇上”,出门坐汽车,回家坐电梯,经常过着衣食无忧、衣来伸手饭来张口的贵族生活,很少从事体力劳动或体育锻炼.为此,在体育课中教师一定要动之以情、晓之以理,加强教育和引导,使之努力做到运动时不怕脏、不怕累,疲劳时能咬紧牙关坚持到底；困难时能坚忍不拔、持之以恒；失败时不气馁,顽强拼搏；胜利时不骄傲自满,冷静待之.

六、用教师自身的人格魅力感染学生

打铁还需自身硬.教师的职业特点是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动,教育过程自始至终都是一个人与人相互影响、相互作用的过程.当代教育家陶行知主张“以人教人”.“要学生做的事,教职员躬亲共做；要学生学的知识,教职员躬亲共学；要学生守的规则,教职员躬亲共守.”这才是真正意义上的“学高为师,德高为范”,才能使受教育者“亲其师,信其道”,才能收到“不令而行”之效.由此可见,教师在体育课中的一举一动、一言一行都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生行为习惯的形成起着耳濡目染、潜移默化的作用.因此,教师必须十分注意自身的修养,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的典范、榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等人格魅力感染学生,形成一种无声有形的教育力量,去影响学生、规范学生.