护理实习生人文素质的培养

[摘 要]新时期对护理人员的素质提出了更高的要求,良好的人文素质是护理人员必备的素养.护理实习生在实习阶段打下人文素质的基础,对于日后走上工作岗位影响巨大.人文素质培养是护理实习生实习的重要内容,带教老师必须言传身教.

[关健词]护理实习生；临床带教；人文素质；培养

[中图分类号]R47[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2008）02（a）-134-02

护士肩负着救死扶伤的光荣使命,保证护士素质不仅与医疗护理质量有密切的关系,而且是护理学科发展的决定性要素.因此,如何在毕业实习阶段加强带教,特别是在重视技能培养的同时,强调人文素质的培养是新时期对护理人员的基本要求.本文就在毕业实习阶段如何加强护理专业学生的人文素质培养作以下探讨.

1新时期护理人员的人文素质要求

护理工作是一项复杂的社会工作,它不仅要求护理人员具有较高的医学临床技能,更要求具有较高的人文素质.而人文素质可以在临床工作中体现,人文素质更是新时期护理人员必备的“软”素质.

1.1崇尚真善美、摒弃检测丑恶是新时期护理人员必备的人文素质

在实践工作中,护理人员要有正确的从业动机,坚信护理工作是高尚而平凡的职业,具备不为名利所诱惑、不受世俗偏见所干扰的心态,牢固树立服从事业需要和社会需要、全心全意为人民怎么写作的信念,使护理工作更具有稳定性、专一性和持久性.具有百折不挠的意志力、高度的自觉性、坚忍的耐受力,坚持正确的行为准则,严谨认真,正直无邪,以高尚的人格忠实地维护病人的利益.崇尚真、善、美,摒弃检测、恶、丑,正确认识护理工作的价值和意义,热爱护理专业,是新时期护理人员必备的人文素质[1].

1.2健康的心理风格和行为习惯是护理人员良好人文素质的集中体现

知识、技术、情感的综合应用是护理工作的特色之一.护士情感的核心是“爱”,对生命的关爱和对事业的热爱而铸就的美好、细腻的情感,是对患者进行心理治疗的“良药”,同时也是实施护理使命的心理基础.待人热情诚恳,宽容豁达；工作一丝不苟,认真负责,有灵敏的思维,稳定的情绪,活泼开朗的个性,稳重冷静的处事态度,是护士的性格特色.优化自己的性格,不仅能给病人以温馨和信任,且能产生良好的护理效应[2].

1.3正确构建人文素质和技能素质的和谐关系是良好人文素质在护理工作中的突出表现

有良好的人文素养的护士,必然想方设法提高自己的护理技能.娴熟的技术是做好护理工作,满足病人需要的重要条件.娴熟的技术体现为深刻理解技术操作的原理、目的,操作正规,手法熟练、准确.善于获取、交流信息既反映了护理人员的技能素质,也反映了护理人员的人文素质.护士时时在与工作信息、知识信息打交道,必须学会观察、阅读、检索、记录等搜集、提取、贮存信息的方法,并能以口述、文字表达等方式交流信息,以不断提高知识水平和工作能力.协调、管理能力需要人文素质来支持.护理工作涉及面广,繁杂多样,继承性、怎么写作性强,因此,学会周密计划,疏通协调的工作方法,是保证工作质量,提高工作效率的保障,也是良好人文素质在护理工作中的突出表现.

2人文素质培养是临床带教的重要内容

临床实习是护校学生在校教育的最后阶段,是走出校门与走进社会的交接点,是理论联系实际、学以致用的关键课堂,是培养“实用型”护理人才的重要途径.临床教学是教学医院的重要功能,也是医务人员的重要职责,这种自觉的、诚恳的、经常性的引导、传授、帮助的效果,是其他形式都无法比拟的.护士是初级卫生保健及健康教育的主要力量.1985年WHO官员Dr.Mabler说：“要成功地实现人人享有卫生保健这个目标,必须依赖有奉献精神的人――护士.”随着生物医学模式向生物-社会-心理医学模式的转变,护理工作的范围与作用也进一步扩大,由单纯的疾病护理转向以人为中心的整体护理.护士的任务不仅帮助患者解除病痛,还要帮助人们增进和维护健康.因此,护士除了掌握一定的人文科学知识、社会科学知识、管理科学知识以及医学知识和护理专业知识外,还应具备合理处置患者的能力及与其他医疗卫生工作人员合作共事的能力,以及高度的责任感和事业心等优良品质[3].

2.1带教老师的品格影响着实习生的言行

高素质的带教老师应该成为实习护士的楷模,带教老师的榜样将会对临床实习护士产生同化力、促进力、导向力和约束力,影响着实习护士的行为规范.实习护士的思想易受带教老师和环境因素的影响,带教老师应注意自己的一言一行,注重优化整体环境,强化积极向上的环境培养.医务人员努力学习、勤业敬岗、积极进取、奋发向上、淡薄名利、乐于奉献所形成的良好氛围,这些都会对实习护士起到潜移默化的作用.

2.2在临床实践中培养实习生的人文素养是带教的第一要务

努力培养实习护士比较熟练的技术操作能力及良好的临床应变能力是护理学生毕业实习的重要内容.必须利用业务学习、讲授、技能操作、示教、查房、交班书写及宣读、护理查房准备等形式,激发实习护士勤于动脑、勇于实践的积极性,定期组织专业理论考试、技能考核.在带教中注意理论与实践的结合,持别是利用病例进行带教,真正提高实习护士的业务素质和人文素质.人文素质的培养与技能的培养不是截然分开的,人文素质的培养也不是空洞的说教,它融入在技能培养的点滴工作之中.例如,如何对待生命、如何对待疾病、如何开展治疗和护理等,无一不体现了护理人员的人文素质,这更是带教老师教给学生的最宝贵的财富.

2.3加强实习生的语言修养、提高文明水平是人文素质培养的重要内容

仪表端庄、热情细致、稳重的体态和和流畅柔和的语言,会唤起患者对护士的尊重、亲切、爱戴和信赖.护士善于洞察患者及家属的心理活动,语言恰如其分,对待患者、病情的亲切关注,有利于患者保持良好的心理状态,也容易在治疗及护理中取得患者及家属的配合.这样就比较容易造就良好的医患关系和医疗环境,更体现了护理人员的良好素质.因此,高质量的护理从具备良好的语言能力开始.当实习生来到医院时,要上的第一课就是如何培养文明礼貌而又有护理特色的语言.要让实习生知道什么才是良好的语言,良好的语言又是如何造就的.从而使实习生关注周围的同时,注重自身最基本而又最重要的素质――语言.

2.4学会依法行医和遵守各项规章制度是具备良好人文素养的表现

带教老师在工作中也要注意引导实习护士增强法律意识,知法守法,在职责范围内学会自我保护.通过各种规章制度使实习护士在工作中养成科学性、严密性、主动性、自制性的好习惯和高度的责任感.带教老师在临床带教中做到对实习护士“放手不放眼”,在征得患者同意和配合的前提下,让实习护士自己动手操作,老师可以在身边观察并及时纠正不足及错误.同时严格做好“三查七对”,减少差错,避免不必要的医疗纠纷.

2.5良好的人文素养最终体现在正确的价值观和人生观上

由于受市场经济、就业因素及医疗职业风险的影响,有些实习护士人生价值取向混乱,社会责任感下降,无正确的人生观、世界观.带教老师应言传身教,提高实习护士对护士职业价值的认识,培养护士职业情感,让她们明白一个人对社会的贡献,主要是通过所从事的职业来实现的.要降低职业风险,只能依靠加强自我防范意识,加强责任心和刻苦训练出高超的护理技术.此外,带教老师还应注意实习护士心理和身体素质的培养,了解实习护士生活和心理.如实习护士毕业所面临的就业压力,鼓励实习护士适当自我调适,保持乐观向上的情绪,注意参加体育锻炼,保持健康良好的心身状态.

[参考文献]

[1]郭靖.浅析护理人员的素质培养[J].中国新医学论坛,2007,7(4):77.

[2]刘素芳.医学人文精神与整体护理的人文关怀[J].护理学杂志,2007,22(6):71-73.

[3]李颖.医学人文精神与和谐医患关系[J].社会科学论坛,2007,3:109-110.

（收稿日期：2007-12-04）