自学辅导法在德育课中的运用

[关 键 词]德育课；教学

[中图分类号]G427[文献标识码]B[文章编号]1673-7210（2008）07（b）-113-02

新时期的中专德育课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的,因此,德育课教师必须重新审视自己的教学行为,特别是要从根本上改变教学方法.自学辅导法就是为了顺应这一时怎么发表展要求而进行的教学方法的改革.过去教师把学生当作被动接受知识的容器,采用满堂灌的注入式教学法,这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念,也不适应时怎么发表展的需要.因此,要使中专德育课的教学充满新的生机和活力,达到“新、活、实、精”的效果,就必须对传统的教学方法进行改革,由封闭走向开放,由枯燥说教走向教学,最大限度地创造宽松的教学环境,让学生参与到教学过程中来,积极主动地自主学习.基于上面的考虑,笔者把自学辅导法大胆地运用到中专德育课教学中去,并做了一些有益的探索.

1自学辅导法的概念与模式

自学辅导法是以学生自学教材或课外材料为主、教师辅导为辅的一种教学方法,其目的是帮助学生逐步养成良好的自学习惯,培养学生以自学能力为核心的各种能力,从而提高学生的综合素质.

具体是由学生自学（精读）某一框节,列出学习要点,编制带阅读体会性质的提纲,在课堂上讲出来,由集体讨论补充,老师帮助形成知识结构图表（板书形式）,凸现学习的重点、难点.然后由学生提出自学中发现的问题,大家讨论,教师点拨,多方位、多角度诱导启发学生,鼓励学生提出问题.最后,进行当堂检测.

基本模式是：精读→列出提纲要点→讲出要点→归纳结构图→问题讨论→课堂反馈.这是一种带归纳性的自学方式.学生不仅要认真读书,列出提纲,还得从中发现问题,并由自己设法去解决.课前学生以自学为主,课上可预留一定时间让学生再读并补充.这样做,一方面督促了学生,另一方面老师也能在课前心中有数,真正做到备了教材、备了学生.在操作过程中,切忌设框框条条,要鼓励学生表达自己的想法；尤其是当学生的看法有不同时,教师不要马上下结论,而是师生平等地讨论、切磋,直至达到共识为止.在整个过程中,学生是主体,老师是主导,师生互动,教学相长.

2自学辅导法在德育课的运用及其特点

把自学辅导法运用到中专德育课教学中,关键要把握好以下环节：

2.1改变旧的教育观念

观念是行动的先导.教育观念对教学起着指导和统率的作用.一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的,而一切教学改革的困难都是来自旧的教育观念的束缚,因此,确立新的教育观念是教学改革的首要任务.在教学过程中要强调学生探索新知的经历和获得新知的体验,而传统的教学方式将教与学严重割裂开来,只重视教师如何去教,而不大注重学生如何去学.自学辅导法则将教与学有机地结合起来,特别重视教育学生怎样通过自学获得新的知识,培养解决问题的能力.

2.2营造自学的氛围

首先要建立一种新型的师生关系,教师要营造出和谐、宽松的教学氛围,给学生以更多的学习自主权,鼓励他们独立自主地研究学习.其次,要保证学生一定的自学时间.课前要给学生留出一定的时间预习,课间休息时老师不能一讲到底,要让学生有一定的时间去思考和讨论.为保证学生课后有充裕的时间自学课本及相关资料,教师还要取得学生家长以及班主任的积极配合与支持.再次,要帮助学生树立大教材观.不要仅局限于课本,死读书,读死书.要引导他们通过看电视新闻、广泛涉猎书刊、报纸等形式,学会运用大量鲜活的现实材料去佐证书中的基本观点,同时也要学会运用书本中的知识解决实际生活中的问题,尤其是人们普遍关注的热点问题.

2.3教给学生自学的方法

教给学生阅读的方法.①初读.就是让学生通读全册书,从总体上了解教材内容和结构,做到心中有数.从教材目录入手把握教材内容和结构是一条行之有效的重要途径.②细读.读课题（绝大多数是论点）,读每节课（单元）的前言,弄清各课所学的知识点,在此基础上制成知识结构图表,把握其内在逻辑联系,形成单元整体印象.③精读.一读《课程标准》,明确学习每一框节要达到的基本要求,有的放矢.二读每一框节的具体内容,弄清课本陈述的基本概念和原理、基本事实,掌握其基本内容、观点、立场和方法.三读课外资料.读时政资料时尤其要注意针对性和实效性,最好能理论联系实际,借以加深对理论观点的理解.

2.4引导学生养成良好的自学习惯

习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量.一个人从小形成的良好习惯将使人终身受益.为此,教师首先要求学生要养成爱看书的习惯,并注意在书中圈划评点,正所谓“不动笔墨不读书”.其次,要求学生做好读书笔记,使知识系统化、条理化.第三,要常疑、善疑,具有强烈的问题意识.要引导学生在怀疑的基础上理论联系实际,反对“惟上”、“惟书”,要敢于创新,敢于提出新观点、新见解.最后,要求学生自觉自愿地拜别人为师,勤学好问.

3收获及启示

在中专德育课教学中运用自学辅导法是教学方法的一次改革.这项改革从一开始就引起了学校、家长乃至社会的普遍关注,人们主要是担心这种教学方法会不会影响德育课的教学质量,加上对此法不了解,由此而产生怀疑,是可以理解的.但是,几年来的教学实践证明：这种担心是多余的.现在学生最大的变化是由过去“要我学”转变为“我要学”、“我能学”.自学辅导法的最大价值主要体现在以下几个方面：

第一,改变了学生的学习方式,突出了学生学习的主动性.过去,中专生的学习方式单一,重知识结果,偏重认知性学习,受教材左右很大,严重地制约了学生学习的主动性、积极性.自学辅导法为中专生的学习打开了一个开放的时空,开辟了学生自主创新学习活动的新天地,学生的学习主动性破天荒地得到充分发挥和体现,他们对德育课的学习也产生了浓厚的兴趣.从此,德育课学习不再成为学生的负担,而成了学生的一种享受,一种愉快的体验.

第二,拉近了学生与社会的联系,丰富了学生学习的内容,使学生的视野更开阔,生活世界更丰富多彩.过去学生的学习采用的是单一的知识接受性的方式,老师教什么,学生学什么,学生只能是死记硬背,成了只会背书本条条而不能运用基本原理解决实际问题的书呆子.自学辅导法打破了学生学习的时空,把学生的视野从书本拉向自然和社会,引导他们关注社会热点、焦点问题,不仅拓宽了教材内容,而且使学生在自学过程中强化了问题意识,大胆质疑,积极探究,形成多种能力.

第三,正确发挥学生的主体作用与教师的主导作用,营造了一个、合作、平等的师生关系.传统的教学方法是以教师为中心,低估、漠视学生的独立学习能力,忽视、压制学生的独立要求,学生的主体作用丧失殆尽.自学辅导法则不然,它要求教师充分重视学生在学习中的主体作用,帮助学生重塑“我能学、我会学”的自信.教师已不是单一的知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者和评价者.这种教学方法无论从形式上还是内容上,都把在教学过程中专生的主体作用和教师的主导作用充分地调动起来,达到完美的结合.与此同时,一个、平等、和谐的师生关系也随之而形成.

自学辅导法改变了学生的学习方式,有益于提高德育课的教学质量,有益于培养中专生的综合素质,具有强大的生命力.

（收稿日期：2008-02-18）