基于动漫的幼儿园艺术教育

摘 要：幼儿园艺术教育在培养幼儿的感知能力、创新能力以及健康的人格心理等方面意义重大,已成了当前幼儿教育中不可或缺的一部分,也是备受多数家长关注的焦点.然而在实际教学中,受年龄限制,或因方法不当,使得教学效果有些差强人意.动漫是现代社会一种新的视听艺术,涉及美术、音乐、舞蹈、文学等多个领域,具有形象逼真、灵动活泼等诸多优势,很适合应用于幼儿艺术教育中.本文为两者的更好结合提出了一些建议.

关 键 词：动漫；幼儿园艺术教育；必要性

0.引言

在高科技的带动下,教学技术有了很大进步,对教学大有裨益.动漫的兴起无疑是幼儿教育,尤其是幼儿艺术教育的助推剂,因为艺术具有抽象性,不易理解,幼儿时期年龄尚小,在学习艺术的道路上有很大的困难,动漫则以一种幼儿容易接受的方式去培养孩子的创造力、审美能力,且能陶冶情操,有利于智力开发.基于动漫的幼儿园艺术教育,是技术和艺术的一次完美结合,必能取得很好的效果.

1.当前幼儿园艺术教育存在的问题

1.1目标比较狭隘

由于理论的不完善,不少教师缺乏对艺术教育的深刻认识,认为艺术教学就是为了使学生掌握各种技能,甚至有些教师存在功利心理,将艺术教学的目标定为培养艺术大师.正因为对目标认识不清,在教学过程中,教师很容易忽视孩子的兴趣及对艺术的感知,而是一味地追求知识传授和技能训练,这样很容易陷入一个误区,即美术教学就是为了学会画几幅画,音乐教学就是为了学会唱几首歌,舞蹈教学就是为了学会跳几支舞.教材内容和教学目标不能划等号,授之以鱼,不如授之以渔,教师应注重艺术深处隐性知识的培养,而不应只停留于一些外在形式.

1.2教学方法枯燥

不少教师在艺术教学中采用的是“示范临摹”的方法,模仿倾向严重,如唱歌时,教师唱一句学生学一句,某些教师把握不准学生的心理规律,只是按照自己的方式进行教学,而学生只是重复老师,难以自由发挥.在幼儿园时期,受年龄限制,孩子对于对错并没有一个很好的衡量标准,有些幼儿园的教学方式比较死板,认为画画就必须按照某一种方法画,画出来的就一定要正确,其实这对于判断能力极其薄弱的幼儿来说,往往是很难办到的.再有就是只注重技巧的培养,而忽视了欣赏以及不同艺术形式内在的联系,在音乐课上只有音乐,其实,音乐和语言、科学、舞蹈等都是相通的.

1.3内容不够丰富

关于幼儿艺术教材,国家尚无统一的规定,多数教材的配套资料都是磁带和挂图,由于画面缺乏动感,学生很容易失去兴趣.当前很多幼儿园都有现代化的配备,如计算机、多媒体等,还需进一步推广.教材是学习的材料,不管是内容,还是形式,都应不断更新,符合现代幼儿的需要,但许多教材更新缓慢,缺乏时代感,在排版、构图、印刷等方面比较陈旧,以至于幼儿的视听觉难以被调动.

2.动漫及其在幼儿艺术教育中的必要性

2.1动漫及其特点

动漫,简单来说,就是动画和漫画的结合,是诸多图画按照一定规律运动并配有音乐的艺术形式.首先,动漫是一门综合性很强的艺术,涉及音乐、舞蹈、文学、绘画、物理以及计算机等多方面,其科技含量很高,从二维动画发展到如今,对光学、声学和电子学等都有很严格的要求.同时,它还是一种视听、时空相综合的艺术,体现的更多的是创造力和想象力.其次,动漫是一门夸张想象的艺术.动漫和电影不同,电影虽有许多特效,但都是以实拍为基础的,动漫则更依赖创作者的检测设和想象,包括场景、人物和故事情节,到处体现着漫画的夸张,利用计算机技术将各种夸张、怪诞的动作表现出来,使得漫画天马行空,进入到一个没有局限的世界.最后,动漫是一门幽默娱乐的艺术.动漫的夸张和奇特决定了其具有很强的幽默感,如风靡世界的《猫和老鼠》,将一只猫和一只老鼠之间发生的许多桥段拼接起来,配以夸张的动作、丰富的表情和幽默的音乐,使得整个动画片诙谐风趣,很容易吸引幼儿,使其沉浸到其中.

2.2教学实验

动漫应用于幼儿艺术教育是有一定依据的,此时儿童处于感知运动和前思维运算阶段,在认识事物时,对声音、图像和色彩比较敏感,且孩童喜动、热爱游戏,好奇心较重,这些要求动漫都很符合.

①实验对象：某幼儿园的两个班级,设为A班和B班,各有20人,年龄在3-6岁.

②实验方法：以《颠倒歌》为例,A班按照普通的方式学唱,即录音机配挂图；B班则采用动漫的方法学唱.

③实验过程：A班在第一遍听录音播放时,很快就有人走神；听第二遍时,对挂图上的歌词都没了兴趣,低头各自玩着；听第三遍时,有学生跟着哼唱,但声音不大,积极性不高.B班在第一次观看动漫时,完全被吸引,并时不时地发出笑声；第二次观看时开始跟着模仿；到第三遍,学生开始提问各种各样的问题.

④实验结果：从上课的积极性和教学效果来看,B班都要强于A班.

3.如何将动漫更好地融入幼儿艺术教育中

3.1动漫和教学内容相结合

艺术教学有时过于抽象,很是复杂,仅凭口头讲解难以取得理想效果,而动漫则能够将一些复杂的东西简单地表达出来.如在《水龙头不哭了》歌唱教学中,可通过计算机制作,将水龙头拟人化,一直在流泪,当把它拧紧后,水龙头不再“流泪”,露出笑脸,通过这样直观形象的表现方式,很容易引起共鸣,培养学生用水后关紧水龙头的习惯.在音乐欣赏时,如歌曲《春之颜色》,梨树、柳树、桃园、溪水、飞鸟等众多画面纷纷呈现,再加上优美的音乐,能够让幼儿进入到一种唯美的意境去感受春天的美,快乐的基调、健康的色彩以及其乐融融的氛围,有利于培养学生的审美情趣.

3.2教学方法中引进动漫

教学方法对教学质量影响重大,在幼儿艺术教学中,可树立一些模范榜样,以此去激励孩子.从实践中可知,幼儿期的孩子对动漫大都十分青睐,常常会不自觉地模仿,因此,可将“黑猫警长”“一休”等动漫形象引入教学中,营造良好的艺术氛围.此时,儿童的思维能力较弱,适合以示范的方式丰富其感性认识,如用一支笔描绘一年四季的不同风景,再配以动听的旋律,让幼儿感受到四季变化,进而调动其创作.幼儿的主观性较强,更希望被认可,因此在教学中应时时对其进行激励,使其保持一个好的情绪,运用动漫手法,通过一些表情或动作提高孩子的自信.孩童阶段最喜欢的便是游戏,而实践也证明,游戏教学法对提高教学质量是有很大帮助的,在音乐课上可采取“猜谜”或“接龙”的方式,调动孩子的主动积极性,从而取得更好的效果.

4.结束语

动漫在幼儿艺术教育中的应用是有心理和科学依据的,而且的确能取得更好的效果,在实际应用教学中,教师还应注意,动漫的引进不能损伤到幼儿的视听觉,而且要把握好内在的“度”,动漫只是一种教学方法,切不可对其过度依赖.（作者单位：江西科技师范大学）