西安体育学院羽毛球爱好者学习羽毛球动机的调研

摘 要：以西安体育学院课余时间进行羽毛球运动的学生为研究对象,运用文献资料法,问卷调查法,得出结论如下：（1）兴趣是学习习羽毛球的直接动机；（2）可以通过教学方式多样化提高西安体育学院羽毛球爱好者学习羽毛球的兴趣；（3）可以通过改变学生的动机因素激发学生的兴趣.针对调查结果,建议教师应转变观念改进教学方法在课堂中多于鼓励教育为主,激发学生的兴趣,并且.学校应加强场馆设施建设和利用,配合教学计划,适当开展各类羽毛球比赛.

关 键 词：西安体育学院；羽毛球；动机

1.前言

在普通高校羽毛球教学中,主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主.由于是选修课,有的学生是主动要求学这门课,学习动机很明确,对这个项目也很感兴趣,掌握动作时也较快；但有的学生是不很愿意选这门课,学习动机不是很明确,只求及格就行,掌握动作就慢,影响教学效果.可见,在教学中学生的学习动机对提高教学质量,活跃教学气氛,都有很大的作用.

学习动机的研究向来是教育心理学与教学论研究的重要问题.在学习过程中,学生的学习动机的动力作用显得尤为重要,它对集中学生的注意力、增强持之以恒的决心、增加坚持不懈的毅力有着至关重要的影响.一定水平的运动动机使体育活动参加者在活动中表现得更加努力,更加集中注意,练习的时间更长,坚持的时间更长；低运动动机则可能使之放弃并退出体育活动.注重培养和激发学生的学习动机,其根本意义就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习的需要,产生学习内驱力,从而达到主动参与、主动内化的境界,本文通过对我院羽毛球爱好者学习羽毛球动机的调研,从中发现规律,寻找良策,为推动羽毛球运动在高校的发展作一些探索.

2.研究对象与方法

2.1研究对象

西安体育学院体育系10级和1选修羽毛球学生100名,男女各占一半.

2.2研究方法

2.2.1文献研究法.通过网络查询和检索期刊索引的方式来搜集教育学、心理学、羽毛球等方面的有关资料,阅读学习相关文献、论文,了解本课题研究状况.

1.2.2问卷调查法.结合本研究的目的,严格遵循体育科研方法关于问卷设计的要求,设计了“西安体育学院羽毛球爱好者学习羽毛球动机调查问卷”.问卷实际发出100份,回收有效问卷97份,回收率达到97%,就问卷共设计了12道选题（表1）.

3.结果分析

3.1兴趣对于羽毛球动机的影响

从表1可知,通过上羽毛球选修课产生兴趣是在第一位,占总人数的365%.这表明很多羽毛球爱好者对羽毛球运动的兴趣是通过上羽毛球选修课产生的.

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态.从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果.所以,学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果.

学习动机的产生与学习兴趣有密切的关系.学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,其方法为：首先,加强教学的趣味性、系统性、科学性.其次,提高教学水平.太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣.使学生不断获得新知识,并能将其成功地运用于实际,及时得到强化.这样的教学过程,学生就会觉得饶有兴味,学习兴趣就会日益浓厚.最后,了解学生已有的兴趣.新的学习兴趣很少凭空出现,它多半是已有兴趣的衍生物,因此,搞清学生已有的学习兴趣,就有了扩展和提高其学习兴趣的基础.

此外,教师也是影响学生学习兴趣的一个很重要的外部因素,很多人喜欢某一个学科就是因为喜欢这个学科的任课教师.相反,一些本来对某一学科感兴趣的学生因为受到老师的不良影响会逐渐淡化甚至仇视该学科,这说明教师在学生兴趣的培养和激发过程中起着举足轻重的作用.根据羽毛球选修课大部分时间是由学生自主练习为主这一特点,教学方式要多样化,要遵循每一个学生的个性特点,尊重每一个学生发展的特殊需要,对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养,充分发挥骨干的作用,由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务,为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间,也是兴趣的因素.

3.2无身体的直接冲撞对于羽毛球动机的影响

从表1可知无身体的直接冲撞是排在第二位,占245%.这说明动机的产生是建立在学生自身身体条件的内因上.学生在学习其他运动项目时由于自身的身体条件没有优势,受到挫折,转而学习符合自己身体条件的项目.挫折是一种普遍存在的心理现象,在人类现实生活中,不但个体动机及其动机结构复杂,而且影响动机行为满足的因素也极其复杂,因此,挫折的产生是不以人们的主观意志为转移的.根据挫折理论,个体受到挫折与其动机实现密切相关.学生的学习动机可以通过教育、教学过程加以培养,比如启发学生的自觉性；激发好奇心与求知欲,帮助学生通过直观或实践活动形成稳定的学习兴趣；对于缺乏学习动力的学生,还可以利用其爱好游戏等原有动机,通过必须掌握知识才能完成的游戏造成动机的转移,以形成学习的需要.当学生己经有了种种学习需要之后,为了使他们得到维持、加强或进一步发展,还必须做好动机的激发工作,如采取新颖而生动的教法、创设问题情境、启发学生积极思维、适当开展学习竞赛等等.在平时教育中要注意加强引导教育,使学生端正学习动机,激发他们的主动性和自觉性.

3.3体育明星对于羽毛球动机的影响

从表1可知受体育明星的影响排第三,占201%.这表明青年人对明星的羡慕,从而学习模仿明星的一些动作,使自己的球技得到提高.明星,是一个特殊的群体,他们的一举一动、一言一行都会受到更多的关注.当前大学生也对体育明星的具有崇拜,崇拜实质上是一种形象上的崇拜,体育明星身上一般都有一种积极向上的精神内涵.在比赛中敢于拼搏、坚忍不拔、勇于挑战的爱国主义精神在他们身上得到了很好的体现,这些方面都是大学生推崇体育明星的原因,明星的影响学生的学习动机也不可忽视.明星效应对学生的学习动机有一定的动力.

4.结论与建议

4.1兴趣是学习习羽毛球的直接动机.

4.2可以通过教学方式多样化提高西安体育学院羽毛球爱好者学习羽毛球的兴趣.

4.3在我学校明星效应对学生学习羽毛球具有推动力.

4.4建议教师应转变观念在课堂中多于鼓励教育为主,激发学生的表现欲,并且改进教学方法,同时学校应加强场馆设施建设和利用,配合教学计划,适当开展各类羽毛球比赛.（作者单位：西安体育学院）