探析高校法治教育现状改进措施

作者简介：柳林,（1985-）,女,沈阳师范大学硕士毕业生,沈阳师范大学外国语学院辅导员,主要研究方向是高校法治教育.

摘 要：近期发生的几起轰动社会的高校学生投毒案等刑事案件说明了现在大学生法律意识淡薄的严重性及高校学生法治教育的不足.笔者通过探析高校学生法治教育的现状及改进措施,希望可以改进高校学生法治教育的不足,有效提升高校学生的法律素养.

关 键 词：高校法治教育；现状；改进措施

Abstract：Severalcriminalcaseshappenedrecently,suchaspoisoningcriminalcase,hecausedanuproarinthewholesociety,whichillustratethattheseriousnessofuniversitystudentspovertyoflegalconsciousnessaswellastheshortageofuniversitystudentslegaleducation.Inthispassage,theauthorwillanalyzeandprobeintothecurrentconditionoftheuniversitystudentslegaleducation,providesomeimprovementsandhopetoelevatethedrawbacksoftheuniversitystudentslegaleducationaswellastohoisttherelevantlegalacplishments.

Keywords：legaleducationofuniversity；currentcondition；improvementstrategy

现如今,尽管大学生的法律教育已经逐步得到社会的重视,大学生的法律意识仍然很淡薄,许多大学生都觉得法律离他们很远,觉得在大学校园里不会存在什么法律问题,事实上,除了盗窃、打架斗殴等常见的法律问题外,在高校还存在许多其他法律问题.特别是最近发生的几起轰动社会的高校学生投毒案等刑事案件更说明了现在大学生法律意识淡薄的严重性,高校学生法治教育的不足,同时也给高校的法治教育敲响了警钟.那么高校学生法治教育的现状如何,而又该采取什么措施进行改进呢?本文将就此问题逐一探析.

一、高校学生法治教育的现状

首先,我们必须认识到整个社会普遍存在对法律认识不足的状况,并且对于学生的法制教育,社会及家庭同样起着非常重要的作用,在这里,之所以要将高校法治教育单独提出来,是因为大学生是一个特殊的群体,对于大学生的法治教育尤为重要.目前,高校已逐步重视法治教育,但是仍然存在不足,那么高校学生的法治教育存在哪些不足呢?

1.高校法治教育的内容空洞单一.如今,即使是设有法律专业的高校,对于非法律专业的学生开设的法律方面的课程也较少,而且基本流于形式,教育形式仅局限于口口相传的说教方式,而这种形式调动不了学生的积极性.同时,法律课程设置不合理,法治教育的内容也很单一.我国高校在进行法治教育的时候,在内容方面存在的问题如下：“法律内容空洞,与实际结合不紧密；法律内容在思想道德修养与法律基础这一课程中所占比例偏小；课程设置上对公民基本权利不够重视.”①

2.高校法治教育所需师资力量欠缺.除了法律课程较少外,专业法学科班的授课教师也很缺少.专业的法学教师基本对法学专业学生进行辅导,而对非法学专业的大学生的法治教育基本上都靠辅导员及教师,而大多数的辅导员都是非法律专业毕业,再加之平日工作量大,对于大学生的法治教育常常心有余而力不足,往往只能进行一些极为基础的法律常识指导,对于思维活跃的、应该得到更多法律知识的大学生来讲是远远不够的.

3.学生自身对法律的不重视.迫于就业困难等现状,非法律专业的大学生普遍不够重视法律课程,而把大部分的经历用在专业学习上.他们对法律方面的公共课采取死记硬背,临阵磨等方式来应付考试,更有些学生觉得只要自己不做违法的事情就可以,法律离自己很远,法律意识淡漠.这些原因都造成了大学生法律知识的欠缺、法律意识的淡薄、法律信仰的不足.

二、高校法治教育不足的改进措施

通过阅读一些相关资料,对于高校法治教育的现状,笔者希望以下几点经验、方法可以改进高校法治教育的不足.

1.合理设置课程内容,多引入贴近学生生活、能够引起学生兴趣的案例,可以把不易懂的法律条例转换为一个个具体生动的案例展示,这不仅有易于学生的理解,也会加深学生对条例的释读.如与就业有关的合同法,与生活相关的婚姻法等.

2.合理安排教育课程时间,将法治教育提前到高中、初中、小学甚至学前教育,为高校法治教育提供良好的前提背景.对于大学生的法治教育,不要只是进行几个学期的学习并以考试结束,而是要贯穿于大学期间整个学习生活中,可以实行考试与考核相结合的方式,因为法律意识和法律素养的形成并不是一朝一夕的事,而是需要长期学习积累的.

3.学习法律的教育形式应该多样化,不应该只局限于开设法律基础课的方式,可以把法治教育渗透分散在其他课程当中,采取渗透式教育.重视实用性,建立法律学习的第二课堂,边学习边实践,把抽象的法律知识转化为形象具体的行为方式.还可以运用现代化网络手段对学生进行法治教育.总之,要“以法律基础知识的传授为基础,以法律意识的培养为核心.”②

4.注重师资力量的引入,提高教师素质及素养.高校的师生关系是指高校教师与学生在教育教学过程中,为完成教学目标和任务,围绕知识信息传递、思想交流、感情沟通等方面展开的交往活动,通过互相影响、互相作用、倾力合作而形成的一种特殊的人与人之间的关系.③因此高校师生关系是贯穿于教育整个过程中的最基本、最重要的教学方式.要提高学生的法律素养,最直接也是最主要的手段就是注重培养教师的法律素养.首先专业法学教师的法律素养要过硬,同时有做律师的经历的教师不仅能从理论上教育学生,还能让学生从实践中学到更多东西.另外,作为大学生思想的引导者,对于大学生的法治教育,辅导员也占有举足轻重的作用,因此辅导员老师更要在平时的日常工作中以身作则,依法办事,平等对待学生,引导学生提高自身的法律素养.学习法律知识,提升法律素养,增强法治观念对辅导员开展工作具有十分重要的意义.因此,辅导员要树立终身学习的意识,努力增强自身的法治观念.（作者单位：沈阳师范大学外国语学院）

课题：辽宁省教育科学“十二五”规划大学生思想政治教育专项：《思想政治教育人文关怀工作模式建构研究――以校园文化建设为视角》（课题编号：JGZXS1230）.

注解：

①《高校法治教育的不足及改进策略研究》,28-29页

②《高校法治教育的不足及改进策略研究》,45-46页

③《学习法律知识增强法制观念对高校辅导员工作的意义》