体育院校术科课与综合性大学公共体育课的区别

摘 要：术科课,是指专业性较强,项目单一,课时较多,注重运动技术、技能细节学习的（体育院校）体育课,一般分为普修课和专选课[1]；公共体育课,是指认识项目特点,初步掌握动作技术,项目繁杂,课时较少的（综合性大学）体育课[2].本文运用文献资料法、访谈法以及逻辑分析法从课程内容的深度、宽度以及与其他学科的融合性阐述体育院校术科课与综合性大学公共体育课的区别.

关 键 词：体育院校,综合性大学,术科课,体育课.

1.前言

普通高校一般为综合性大学,在其学校里又分为很多学院,当然也会有体育学院,这只是学校的一个很小的分支,不同学院针对不同专业的学生开设不同的课程.体育院校,是指以体育专业为主,包括体育教学、体育训练以及体育人文等专业,以体育为核心,其他一些学科,例如经济学、新闻学等怎么写作体育,相对于其他综合性大学来说体育类比较专业的学校.综合性高校的体育课一般称为公共体育课,而在体育院校的体育专业的体育课,被称为是术科课,这样更符合体育院校体育专业的称呼.体育院校术科课与综合性大学体育课的区别主要在于三点：1、课程内容深度不同；2、课程内容宽度不同；3、体育课与其他课程的融合性.以下我就针对我的这三点进行一个简单的论述.说明两种不同院校体育课的特点,指明两种体育课的发展趋势,为不同院校提供更好的办学方针.

2.术科课与体育课的主要区别

2.1课程内容的深度不同

深度,首先对于体育来说,最直观的表现就是体育项目动作技术的细节.普通高等院校,在上体育课的时候,例如：一节铅球课,老师可能只是简单的介绍持握铅球的方法,以及简单的做几个推铅球的动作,然后就让同学们进行模仿练习,最后在对同学们进行纠正错误,大部分普通高校都是采用传统的“三步走”的方式来上公共体育课的.但体育院校的术科课,老师就会要求同学们掌握动作的每一个细节,要让同学们知道为什么要持握铅球时要空手心,为什么用力顺序是从下到上,以及为什么要往前上方做动作的缓冲动作等等.也就是说,体育院校的术科老师要求动作的细节化,而综合性大学的体育课老师知识是要求模仿学习或者是简单练习,只要求了解就可以.深度,还表现在对项目的理论知识上,在普通高校老师不会专门用一节课或者更多的时间给同学讲述项目的理论知识,更不会刻意的学习裁判法,但体育院校这些都是必须要去讲授的.所以说,普通高校的公共体育课上课时间和次数远远少于体育院校术科课,以至于课程内容的深度有很大差异.

2.2课程内容的宽度不同

课程内容的宽度最能在体育课上表现出来的是所学项目种类的不同[3].在综合性大学,虽然公共体育作为学生的必修课程,但是学校所安排的体育课内容就是那么屈指可数的几个,比较常见的就是：篮球、实心球、800米跑、跳远、50米跑等[4],这些大众化的项目,也可以说其中有很多不能成为比赛的项目（例如50米、立定跳远等素质项目）,出现在综合性高校体育课上最为繁多.但是对于体育院校来说,术科课是所有学习内容的重中之重,可以说是核心.体育院校会把所有的体育项目学一遍,其中还包括很多比较非主流的项目,例如：田径中的撑杆跳高、排球中气排球,还有比较流行的网球,都会抽一定的学时进行教学,据统计,在体育专业的某些专项中,学习非主流项目所用学时要比普通高校学习一个普通项目的学时多,那必修的主流项目的学时就更多.另一方面就是在考核的内容以及要求上,体育院校要比普通高校宽,这主要体现在,体育院校对于一个项目,不仅要进行技术评定以及成绩达标测试,还要进行理论的考试,而综合性高校只会简单的进行成绩测定.体育院校进行测试的项目要多,只要所学的项目都会进行测试,并且都必须达到学校的要求才算测试成功.而普通高校,只会抽取几个重要的项目进行测试,并且测试的要求比较低,通过率比较高.

2.3与其他科目的融合性

融合性,就是指学生所学其他科目（非体育课）与体育课所学项目相互之间产生影响、迁移以及分析等.综合性高校不会把体育作为核心,他们各自都有自己特色的专业,例如计算机、化学、物理等,但从不会看到哪个学生或者老师会用化学或物理的知识进行体育项目的分析,更不会在自己的专业上利用所学知识围绕体育进行探讨.简单的说,综合性高校的公共体育课不会与其他课程进行融合.但在体育院校,术科课与其他课程的融合是一个必然的过程,也是体育院校办学的一个特点.在所有的专业中,都是围绕体育展开的,新闻学是体育新闻,医学是体育医学,经济学是体育经济等等诸如此类.在体育院校中,会开一些其他课程,但这些课程都是为体育所怎么写作的.例如：运动损伤学,这一门学科就是针对运动中的损伤,运动员应该怎么处理,以及损伤的预防,这就是医学与体育的融合.对于一个体育动作,我们会运用运动力学、运动生物化学、运动生理学等进行分解,以此得到对动作的进一步认识,以便学生进一步提高运动成绩.也有很多公共性学科,对于体育也是有举足轻重的作用,例如：英语（工具类学科）,这就涉及到了体育的研究,当我们参考国外的文献时,我们就会用得到,并且考国家级以及国际级裁判都会有英语题,可见英语在体育学习中的重要性.另外还有中国近代史之类的历史性课程,体院院校老师会把体育史融合进去增加课程内容的色彩.总之,所学的学科都是怎么写作于体育,体育与其他学科的融合是体育院校教学的必然趋势.

3.总结

综上所述,体育院校的术科课与综合性高校体育课的不同点为：课程的深度不同,课程的宽度不同,与其他课程的融合性.这些不同的地方导致了学习体育项目的时间、范围等产生了巨大区别,老师对学生的要求产生了巨大区别,学生对体育的认识也产生了区别.综合性高校上公共体育课的方式不同于体育院校的术科课,这点并不是什么不对的或者不好的地方,因为术业有专攻,公共体育课对于他们来说可以只是了解,更简单的说就是课外活动,锻炼身体,他们的重点是放在他们自己的专业上的,体育课在他们的学习扮演的只是一个配角.但体育院校,就必须把体育作为学习中的主角,必须把体育的方方面面都学的透彻,这样才能提升自己,做到一专多能,使自己在以后的工作中有一技之长.所以说,两种院校体育课的不同,是各有原因的,这是学生发展的需要,是社会发展的需要,没有哪个是好哪个是坏.所以说我们要从不同角度看待两种院校上体育课的方式,对他们的不同要辩证的去看待,才能发现两种上课方式各自的特点以及优点,为学校更好的办学提供条件.（作者单位：成都体育学院）