幼儿美术教育实践活动的体会

幼儿的绘画作品不能简单地用漂亮不漂亮来衡量.幼儿的审美情感丰富多彩,每个幼儿都有独特的性格、思维和情感,表现在幼儿作品中,就有不同绘画语言：有的细致精美,有的粗犷豪放,有的色彩悦目.有的线条宜人.有的生动有趣,有的光明美好等这些富有鲜明个性特点的作品都有优秀之处.而教师所要做的是：要充分发掘儿童的潜能和天性,启发他们展开想象的翅膀,引导幼儿用自己的眼睛去看别人的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现美,并用自己特有的绘画形式来表达,才能创造出更好的有个性的绘画作品.

下面是我对幼儿美术教学实践活动的认识和体会.

一、通过美术教育活动能训练幼儿的观察力.

幼儿绘画或做手工之前,首先是通过视觉来观察所要表现的对象,因此训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础.在日常教学活动中,我常常选择一些幼儿感知过的、经历过的、有趣味的题材进行教学.例如,车给我们生活带来诸多的方便,可先让幼儿先说一说马路上行驶的不同种类的车,老师把不同的彩纸剪成圆形车轮,之后让幼儿以手工粘贴车轮的形式引起孩子们的兴趣,由此延伸到让孩子在入园和回家的路上仔细观察马路上汽车的形状、颜色,下次上课时提问,让幼儿把对汽车的认识表达出来,再加之老师的引导,幼儿绘画时很快就得心应手.由此幼儿认识和观察我们生活中一些物品的颜色,让他们感知世界是一个多彩世界.

二、通过美术教育活动确定不同年龄段幼儿的教育目标.

确定美术教学目标时,应根据幼儿心理、生理发展的规律,在客观判断幼儿现有水平的基础上,确定幼儿年龄段可能达到的目标,只有这样才能做到适度发展.如当幼儿只能用笼统的图形来创造物体的轮廓时,教师应该鼓励幼儿将图形与线条进行多种样式的组合：当幼儿能画出清晰的图形时,教师就逐步引导幼儿用多种图形组合来创造不同的图案.在这种思想指导下,根据幼儿的年龄特点来达成目标：当孩子对画面的结构、人物的动态还比较模糊时,我主要从画面的色彩物体的装饰性入手,选择这类绘画作品为幼儿的欣赏材料.如：我拿着米罗作品让孩子们去欣赏,但不是让孩子去模仿米罗的画,而是让幼儿用自己的方式去理解米罗画中美的地方.孩子们说：米罗爷爷的画颜色很鲜艳；米罗爷爷的画看上去很简单,画得很少；米罗爷爷常用黑颜色等通过欣赏孩子们了解到并不是把一张白纸全部画满就是美,而黑色也不是不好看的颜色.

三、通过美术教育活动强化幼儿的环境保护意识.

要使幼儿对学习保持稳定的兴趣,不仅教法必须新颖,教学形式也要不断地创新.为了使幼儿对环境教育有足够的新鲜感、愿意主动去获取新的知识经验,我在美术活动时就利用绘画的多种表现形式进行.例如,我设计剪贴画“美丽的花园”,让幼儿通过动手动脑把美丽的花园、美好的环境表现出来,并教育幼儿怎样去保护环境,去创造更加美好的生活环境：开展环保主题画展“美丽的春天”、“小鸟的乐园”等,通过幼儿的想象、创造,采用剪、贴、画等不同的表现手法、内容表现人物、风景、花鸟的不同,使主题画展表现形式多样,而通过描绘春天时的景象：有花有草、蓝天白云、鸟雀共鸣、森林茂密等,环境教育就渗透在其中,并且使画面变的更加生动多彩、充满生机,开展“保护我们的地球,让未来的世界更美好”的幼儿想象画比赛,让幼儿们凭着丰富的想象力,描绘孩子们心中的美好环境：地球是个绿色的大地毯,到处是万紫千红的鲜花.人们乘着绿色的宇宙飞船,飞向那遥远的星空,将每一颗星球都铺上了绿色,每天晚上,满天都是绿色的星星：利用废旧物品进行手工制作活动,在发展幼儿动手动脑能力的同时,让幼儿收集无毒无害的废旧物品进行制作,使幼儿懂得许多废品可以成为有用品,并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣,培养幼儿的环保意识,从幼儿感兴趣的绘画活动中渗透环境教育,持之以恒地开展“寓教于乐”的环境绘画教育活动.

还有一点应该强调的是,我们老师要注意对幼儿的作品给予肯定和鼓励,让幼儿积极踊跃的参与美术活动中来,挖掘幼儿的智力潜能和创造力,培养幼儿的绘画兴趣.