怎样达到教育目标与幼儿兴趣的一致?等

我是一名有3年教龄的幼儿教师,在设计活动时发现预设的教育目标与幼儿的兴趣并不是那么一致,请问怎样才能找到他们之间的结合点,设计出幼儿感兴趣又能达到教育目标的活动呢

河北省唐山市××幼儿园

姜小华

答：幼儿园的教育活动是为实现教育目标而组织安排的,教师首先是要学习、研究与把握各年龄段幼儿学习的关键经验、学习特点,深入了解本班幼儿的不同的原有经验与发展水平,以此为依据所确定的教育教学活动的目标会具有适宜性,同时会考虑到满足不同学习需求与层次的幼儿而具有调整与发展的空间,因此能在较宽阔的层面上契合幼儿的学习需求与兴趣；兴趣是一种行为动机,是推动幼儿学习的直接动力,幼儿只有对要学的东西有了浓厚的兴趣,才会产生强烈的求知欲,从而获得自身的发展所以进行课程设计时应着重考虑的就是幼儿的兴趣性,使之贯穿于活动的发起、进行、结束的全过程,它包括教师的语言、提供的材料、进程的安排等等,如：认识磁铁这一活动,教师把幼儿以往的纸工作品小白兔和曲别针磁铁发给幼儿,让幼儿想办法怎样让小兔子动起来,为幼儿提供了自由探索的空间,继而产生尝试探索发现的,从而积极主动地获取了知识.有一些教育目标可能一‘时不会为幼儿感兴趣,比如健康教育方面的目标,教师要通过研究与设计,设置能引发认知冲突、情感体验的教育情境,激发幼儿的学习需求与兴趣；对幼儿表现出的学习需要、兴趣,教师要通过研究做价值判断,使幼儿的兴趣、需求最大限度地与教育目标有机整合.

怎样又快又好地做观察记录

我是幼儿园的托班老师,带托班的老师常常像战场上的士兵,哪里有需要就冲向那里,几乎没有空余的时间,这时我们该如何来明察记录孩子的行为、了解孩子呢

浙江省温州市××幼儿园

贾一娜

答：观察幼儿的表现,从中发现幼儿的问题是幼儿教师最为基础、最为重要的一项能力.幼儿园老师要时时刻刻以一种高度的责任感和榜样感来对待和影响这些似懂非懂的小不点.学会正确的观察记录方法尤为重要.有关观察的理论非常多,老师们对观察也都有一定的认识.但是实际工作中,许多老师的观察存在问题,对怎样观察、怎么写观察记录心有困惑.在这里我想告诉老师们两种又快又好的观察记录方法,一种是表格式的,就是根据事先设定的幼儿各种行为指标进行有针对性的观察,教师只要根据观察在表格内打勾或简单记录就行.另一种是描述式的,教师必须将幼儿的行为表现客观地记录下来,但是教师难以在带班的同时做详尽的现场记录,完全靠脑子记,很容易忘记或流失细节.为了既快又有质量地记录,老师可以随身带着便条纸和笔,现场只记幼儿的行为要点,事后再通过回忆加以整理就可以了.

如何对待特别的孩子

对于班级中的表现比较特别的幼儿,在教育和观察的过程中,我常常感力不从心,不知该如何解决这个问题

山西省太原市××幼儿园

王冰冰

答：对于班里表现得较特别的幼儿,教师更要付出更大的爱心、耐心和信心,要相信孩子是有着进步向上的内在需求的.比如对不爱运动的孩子,可能是因为孩子运动技能掌握的不好让孩子灰心了,也可能是这项运动孩子不感兴趣；对待好奇好问的孩子提出的各类问题,教师应采用不同的方式来解答,对于简单的问题,应立即回答,对于那些因知识水平所限,一时难以回答的问题,可以告诉他们：我也不知道,我和你一起寻找答案.因此在对待比较特别孩子的过程中,教师更要注意观察、倾听孩子,善于发现孩子的长处,用发挥其长项的方法多提供孩子表达、自主与成功的机会：在孩子的教育中还要充分发挥同伴群体的作用,让同伴的温暖接纳与鼓励成为鼓舞孩子进步的动力；特别是还要注重家园共育,与家长形成合力,共同促进孩子的进步.

孩子之间发生了矛盾怎么与家长沟通

托班的孩子在幼儿园不小心被其他小朋友抓伤咬伤,该怎么办尽量去和家长解释,家长总是认为自己家孩子受委屈,无论教师怎样沟通、解释,家长都不能理解,怎么办

湖南省湘潭市××幼儿园

赵　倩

答：一旦发现这类事情,要立刻上前制止,因为孩子动起手来是没轻没重的.那么.孩子抓咬现象在托班是非常多的,老师首先要理解孩子的年龄特点和思维特点：其次,要创造环境条件,尽量避免此类现象的发生.保证活动室的空间,玩具材料同种类多准备,玩具摆放要有利于孩子拿放,避免许多孩子一起在狭小的空间做事情：第三就是老师要会及时制止和处理这类问题.首先应该是动作制止,其次是语言制止,然后要教给孩子处理问题的方法；另外,对于个别屡犯的幼儿要做好家长工作.因为这样的孩子极有可能是在家形成了一种习惯性的处理问题的方式,这就要求家长配合帮助孩子改掉.

在孩子间发生矛盾时,要做好家长问工作是老师的责任.首先让家长了解事情发生的原因,及时向家长解释,免得让家长误会,从而取得家长相互之间的谅解.当然也存在个别家长确实太溺爱孩子,甚至有些“护短”.当遇到这样的家长时,你是否可以邀请这样的家长参加一一些幼儿园的集体活动,让他看到在集体中自己孩子和别的孩子的表现,有助于这一类的家长客观得看待自己的孩子.

怎样让孩子安静地吃午餐

孩子每次吃饭的时候会不停的说话,有时还会在吃饭过程中大笑,真的好怕会噎到或呛到,所以每次总会担心,尽管总是时时注意,但孩子还是会钻空子,这边安抚那边又说起来了,有什吗好方法可以让孩子做到安静吃饭吗

辽宁省沈阳市××幼儿园

唐　飞

答：我觉得,首先可以给幼儿创造一个良好的进餐环境,小音量的放松心情的音乐；第二,进餐前一定要稳定幼儿情绪,不可以做剧烈运动,而是带他们做一些比较安静的游戏,让他们静静地听老师讲一段故事,让幼儿保持良好的心情；第三,在饭前告诉他们吃饭的时候不要讲话,以及边吃饭边讲话的一些害处,如果有的孩子在吃饭前正与小朋友谈得高兴呢,不妨让他讲完再吃饭,然后告诉他吃饭的时候不可以再讲了；第四,进餐后不要忘记对幼儿进餐情况进行小结,以表扬鼓励为主,不好的要讲明道理,下次引以为戒.

如何“处理”过度活跃的孩子

我们班上有个子为了引起老师注意,在班里过度活跃甚至经常做出不适当行为的孩子,对这样的孩子该用什么样的方式对待呢道理.我不禁自我反思,问题到底出在谁身上

吉林省大安市××幼儿园

韩　珊

答：首先要给孩子一个正确的感受,什么样的行为是教师关注的.让他知道,不用过度活跃,电会得到老师的关注.作为教师要把爱给每一个孩子,别让他有失落感.孩子只是需要爱,需要关注.尤其是大班孩子,更可以以讨论的方式让他明白,老师是爱他的.当然,如果孩子有不当的、过分的行为时,对于不同幼儿要用不同方法,甚至有的可以冷处理.冷处理适用于过度以自己为中心的孩子,无论怎样处理,都是有度的.我们对孩子的教育是建立在爱的平台上,所以,注意不伤害孩子.