我这样理解素质教育

近年来,实行素质教育在教育界的呼声越来越响.在1999年6月召开的全国教育工作会议上,《、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步引起了全国教育工作者和广大家长的关注.教育部门在进行着积极的探索,很多家长却一时找不到如何对自己的孩子进行素质教育的感觉.

家长A：素质教育不就是不再让孩子死学书本知识,多一点创造性吗那就让孩子多玩一玩吧！

家长B：我认为素质教育包含的内容较多,孩子不仅要学习好,有知识,还应具备各种各样的能力,比如琴棋书画都应会,还要有良好的交际能力、应变能力等总之,是全方位的教育.无形中对人的各方面的要求都提高了.评价孩子要看综合能力,好像比以前的压力更大了.

家长C：素质教育强调全面发展,我觉得比较笼统.按孩子的年龄发展特点,是不是还有侧重不太清楚.

家长D：学校搞素质教育,到底从哪方面入手,应该随时跟家长沟通,不然家长怎么配合现在,学校说评价孩子不能单凭分数,可是升学时还要看分数,而且好学校还看学生有没有特长.因此,家长既不敢放松对孩子学习的要求,还得像以前一样给孩子报个特长班.不然就上不了好学校.

家长E：我们孩子的幼儿园什么也不教了,没有了识字课,没有了音乐课,也没有了英语课,整天就是玩.问问老师,说是实施素质教育了.也不知道会不会耽误了孩子.

带着家长的问题,我们又采访了几位直接在教育第一线工作的领导和老师.他们的说法,使我们对目前学校和幼儿园的做法有了进一步的了解.

某小学校长：为了紧跟素质教育的形势,我们学校开办了音乐、电脑、绘画等特长班,以发展学生的特长或业余爱好.

某幼儿园园长：幼儿处在知识的启蒙阶段,应该在启蒙状态发展孩子的好习惯,如学习习惯、生活习惯等.

教师A：对孩子来讲,提高素质就应从小培养多方面兴趣,家长给孩子报兴趣班,应该以开发智力、培养能力、提高修养为主要目的.

教师B：素质教育使小学低年级学生不用背书包了,但他们同时也没有培养出自己做作业的习惯,到了小学高年级,他们还能适应吗功课毕竟要不断复习才能掌握.

教师C：素质教育包括快乐教育,但快乐教育不完全就等于素质教育.

从家长和教师的议论中我们看到,大家都已经认识到素质教育是要让孩子全面发展.但怎样才能让孩子全面发展,怎样才算让孩子全面发展了,仍然是很多困惑产生的根源.看来,只有弄清人的素质的基本内涵,才会使素质教育不再仅是一种口号、一种形式,而成为一种可实施的方案和可实现的目标.

为此,我们请了4位心理学家从不同的角度谈了他们对人的素质及素质教育的理解.