网站原创镜头一
凌凌1岁半,已经能认好几个数了.妈妈心里很高兴,觉得宝宝年龄这么小,就对数字这么上心.长大了数学一定会很棒.
误区：数学就是记数和运算
解惑：
数的运算是数学的一部分,实际上,数学包括四个领域的内容.1数与计算：数数、一对一对应；2量与实测：多少、大小、长短、轻重；3形状与空间：基本平面图形、空间位置、图案组成；4逻辑推理关系：相关位置、分类、前后顺序.可见,在对宝宝进行数学启蒙教育时不能出现片面性,否则就违背了我们的教育初衷.
镜头二
月月妈妈早就有给宝宝进行数学启蒙的意识,因此她平时就会教2岁的宝宝数数、简单加法.聪明的月月进步很快,妈妈也常对亲朋好友说,自己对宝宝数学启蒙教育做得很好.
误区：数学启蒙教育就是让宝宝识记数字、做计算题
解惑：
前苏联教育家加里宁说：数学是思维的体操.数学赋予人们的是一种研究能力.学数学是学习一种思维方法,锻炼数学思维能力.因此,数学启蒙教育应该着重培养宝宝运用各种感官动手动脑、探究问题的数学思维能力.
镜头三
小熊喇3个月,爸爸已经开始实施他的“全方位教育大计”了.就数学而富,爸爸每天抽出一定时闻.通过“宝宝.这是1”、出示圈片数字1等语言、图片、动作的方式来教小熊学数学.生怕他落后于其他同龄人.
误区：数学启蒙就是尽早让宝宝学数学
解惑：
让宝宝尽早接触数学不等于让他过早练数学.心理研究表明：婴幼儿10个月时是辨别物品大小的敏感期：1岁10个月是婴幼儿掌握初级数概念(如粗细、高矮、轻重、多少等)的敏感期；2岁半左右是计数能力发展的敏感期；5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的敏感期.因此,建议父母根据宝宝认知发展的阶段特点对他进行适宜的启蒙教育.
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镜头四
壮壮已经上幼儿园中班了,但对20以内的加法还不是很熟练.这让妈妈看在眼里,急在心上.于是妈妈放弃了晚上休闲的时间,每天都出几道计算题让壮壮练习.
误区：运用小学的教学方式能尽快提高宝宝的数学能力
解惑：
表面上看,宝宝似乎会算一些题目,实际上这样机械地数数和运算,不等于宝宝头脑中数的概念已经形成.此阶段的宝宝其认知特点是以动作、形象思维为主,如果采用机械灌输、训练的教育方式,不仅会让宝宝产生混乱不清的概念,更可怕的是宝宝会由此失去学数学的兴趣.因此,建议妈妈们在生活和游戏中渗透数学教育,让数学思维在宝宝的头脑中开始萌芽.