蒙氏教育,惠州开出了并蒂莲

除了都属于惠州市惠城区妇联的领导之外,这两家幼儿园本来大相径庭：一个叫“惠城区直属机关幼儿园”,一个叫“惠城区直属机关第二幼儿园”；一个最早由基督教浸信会创办于1948年,一个1996年才由惠城区妇联一手创建；一个环境古色古香,绿树成荫,一个园舍白墙红瓦,窗明几净等

可是共同的一个原因――或者说一个人物,将两家幼儿园从园长到老师全都紧紧结合在一起.

这个人就是1870年生于意大利的玛利亚蒙特梭利,杰出的科学家、教育家,人称“儿童的发现者”.

一个一个多世纪前的意大利女性,她的精神却影响到了一个多世纪后的今天,从意大利到中国,从19世纪到21世纪,她到底有怎样的魔力?

在两家幼儿园,我们试图用镜头为您记录下其中的奥秘等

蒙特梭利的教育思想博大精深,有限的镜头和文字实在无法尽述.但就是在这有限的画面中,我们也不难看到她在100多年后的中国的确有了一群忠实的追随者,不难看到这些追随者是怎样在将自己虔诚地奉献给蒙特梭利教育精神、奉献给所有的孩子们.

把最好的给孩子,她们是这样说的,也正在这样做着.

小资料

蒙氏教育十大特征：

1.以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体.

2.不教的教育反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手,让儿童自发性地主动学习.

3.把握儿童教育的敏感期零至6岁的幼儿,会出现特定的喜好倾向,若顺着敏感期学习该特性,即可得到最大的学习效果.

4.教师扮演协助者的角色蒙氏教师一般被称为启导员.她必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了若指掌,适性、适时地给孩子以协助与指导.

5.完全人格的培养蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化,通过环境的设计、教具的操作,使孩子一步步建构完善的人格.

6.尊重孩子的成长步调蒙氏科学幼教没有课表,不划分上下课时间,以让孩子能够专注地发展内在的需要.

7.混龄教学不同年龄的孩子会互相模仿学习,可养成儿童兄友弟恭、乐于助人的良好社会行为.

8.丰富的教材与教具蒙特棱利教具繁多,它们并非教师教学的工具,而是孩子工作的材料,孩子通过这些工作,从自我重复操作、练习中建构完善人格.

9.摒除奖罚制度蒙特棱利通过长期的观察,发现儿童对奖惩毫不在乎,因此,蒙氏科学幼教采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感.

10.爆发的教学成果蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易觉察成果,但却在某时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长.

蒙氏教育五大内容：

蒙氏教育以教具的种类为区分,可大致分为五类：

(1)日常生活训练,(2)感官教育,(3)语言教育,

(4)数学教育,(5)文化教育.

图1：蒙氏教育之花,就在这一片白墙红瓦掩隐下静静地开放

图2：5岁的阿思正在学习缝工,目的当然不是为了长大嫁个好人家,而是为了锻炼手眼协调能力

图3：一堆形状颜色各异的积木块,竟然在这双巧手下摆出了一个复杂的三项式!蒙氏教育的深入浅出可见一斑

图4：2岁半的陈仕钊专心致志地进行他挤海绵的工作（训练小肌肉）.3岁的彭心月很想加入,可惜阿钊不肯,她只好耐心地在一旁等待着,据老师观察,她已经安安静静地等了足足5分钟了.与一般幼儿园不同,在这里,这种安静、克制、有礼的行为比比皆是

图5：在蒙氏教育中,数学教育的第一步就是数钱、换钱,不过不是数真的钱,而是换算那些串珠和数字卡.所有使用“金色串珠”这一经典教具的数学教学统称为“银行游戏”,目的是训练四则运算.4岁的赖泳洪正沉醉在银行游戏之中一旁的黄老师静静地看着,并没有太多语言――蒙特梭利教学法认为,这样更方便儿童专注工作

图6：这位老师擤鼻涕的动作有点夸张吧?她正在做演示,向小朋友示范正确的擤鼻涕方式

图7：这个工作叫做鱼嵌图,直接目的是训练孩子三指抓,间接目的是进行书写前训练,提高其协调性,因为摆好后还要用手摸,所以还可以发展孩子触觉和视觉的统合.4岁的顾涛很明显遇到了困难,只好向吴老师求助,但吴老师并没有简单地告诉他错在哪里,而是当着他的面一步一步、慢条斯理地又将嵌图摆了一遍,然后让他再试：她知道,让他记住老师的答案很容易,但让他自己发现答案却更重要

图8：他们不是在吃盒饭,而是在上音乐课：利用手中的泡沫饭盒击打自己的身体以学习和掌握节奏感.