关于学好《口腔解剖生理学》的建议

【摘 要】 口腔解剖生理学是口腔医学专业基础课,本文就如何学好《口腔解剖生理学》的有关学习方法及教学手段,从教师、学生、理论和实践四个角度提出了几点建议,在传授基本知识的同时,把培养发展学生实际能力放在核心位置.

【关 键 词 】 口腔解剖生理学；教学手段；学习方法

口腔解剖生理学是口腔医学各临床课的基础课,能否正确掌握口腔各部位的解剖形态和生理机能直接关系到能否成功地进行临床医疗实践.口腔解剖生理学是理论与实践相结合的重要专业课程,这个课程的学习是教师与学生共同参与的,教和学的过程也更是沟通的过程,在此过程中教师教授与学生学习才构成教和学的目的,因此教学方法和学习手段在培养21世纪医学人才的任务中起着举足轻重的作用.建议具体如下：

一、理论课与实践课的衔接

实验课教学是口腔解剖生理学教学环节中重要组成部分,其对人体口腔各个名词的认识起着关键作用,实验课不仅让学生回顾课本理论知识,而且使学生将课本抽象概念落实到具体操作中,并逐渐使学生建立医学思维,培养学生动手操作能力,为以后的临床实践打基础.实践是检验真理的唯一标准,教师在实验课上应采取多种方法理解记忆理论知识,摒弃认为实验课的目的就是单纯验证课堂理论的传统教学观念,应持提高学生学习的主观能动性、逻辑思维能力、敏锐观察力、记忆力和操作能力等能力的观念来对学生进行能力培养.

1.口腔解剖生理学实验分牙体解剖生理学、口颌面颈部解剖、口腔功能三部分

牙体解剖生理学实验部分包括牙体形态测量、牙体外形重塑以及髓腔观察等三部分.教师应重点培养学生对牙的整体认识以及外形与功能关系的认识,并不断灌输美学知识,使学生在学习过程中培养观察、动手、理解和应用能力,对牙体形态结构通过仔细观察建立三维概念,同时注意形态与功能之间的关系.

2、口、颌、面、颈、颅等区域局部解剖实习以实际解剖操作为主,充分结合标本、图片及教科书建立解剖的感性知识

教师应教导学生操作时要遵循外科基本操作技术方法正确进行层次解剖,并画出各次实验中重要内容的解剖草图,训练其画图表达能力,使理论与知识相结合.

3.适当提问知识点和重难点

在理论课和实验课上教师也应适当提问知识点,提问重难点,让学生知道哪里重要,并能在课堂上及时复习,加强记忆,可以搞一些小组比赛,结合教具将“输入”进来 的知识“输出”,这样可以让小组之间互相点评,最后教师做总评,这样不仅可以让课堂活跃起来,而且可以使理论与实践真正结合.

二、口腔解剖生理学知识的教授和学习的途径

学无止境,知不足,才能进步.不论是老师还是学生,都要不断地学习,时代在发展,教学方式日新月异,科技在进步,学习途径,层出不穷,信息时代的脚步飞跃前进,我们应跟随时代潮流,获得发展自己的能力.教师和学生应利用好这些途径,使自己实现质的飞跃.

1.教师应借助网络平台提高教学能力

网络普及推动者教育事业的发展,教师应在网络上去获得大量的专业知识信息,并借助网络这一平台加强学术交流,提高自己的教学能力.因此教师应具备多媒体教学技能,自制课件、计算机辅助教学,在《口腔解剖生理学谱》、《人体解剖学图谱》中精选扫描图片,从口腔医学临床教学系列片（VCD）中截录有价值的断片,准备音频素材,网上下载图片,利用蒙泰瑶光编著系统软件,自制口腔解剖生理学多媒体课件,课件形象、直观的特点,增强了 学生对课程的理解力,图文并茂,并有动画效果的多媒体课件,在增强兴趣的同时给学生以较强烈的视觉冲击力对提高教学质量起到很大的作用.

2.学生应找到适合自己的学习方法

学生学习是主动学习的过程,学生也应找到自己的学习方法,学习方法适合是学好知识的关键.对于课本,在课前应进行预习,对知识有大体的了解,并能发现自己对知识产生的疑问,在课上再解决这些问题.在课堂上,认真听讲,不断回顾自己的疑问,不断在此过程中解决自己的问题,积极与老师交流,不懂则问；在实验课上,应摆正学习态度,不要嫌脏,嫌有气味,不要有惧怕心理,医学是面对人的,尸体是很好的学习材料,应珍惜实验的机会；在课后,应及时复习,还应上网学习知识,拓展自己的知识面.笔记本很重要,课堂笔记是进行复习的好材料,做笔记不仅可以防止注意力不集中现象发生,而且可以在知识学习后能系统地复习自己所理解的知识,这样重复记忆,记得更牢固,更准确.

三、“教”和“学”的沟通的重要性

教学的主题是教师,客体是学生,其中隐含着主、被动关系,往往教师主动教,学生被动学,如何让学生的被动学习变为主动学习,教师和学生都应掌握一定的方法,一起向学好口腔解剖生理学的目标努力,这样也可以为实现真正地“教学”目的.

1.教学过程中努力活跃课堂气氛

教学过程中教师应努力使自己的课堂氛围活跃起来,控制课堂思路,控制时间,留下足够时间给学生答疑.教师应在课堂上适时改变教授方式,做好课堂准备,精心设计导语,尽量用生动活泼、富有吸引力的话语导入新课,适当运用“案例教学法”来传授课本知识,这样会引起学生的学习兴趣,进一步灌输与临床实践相关的知识.在课余时间多与学生交流,耐心指导,多与学生谈话,与学生谈一些学习和生活上的经验,与学生做朋友,这对实现真正地教学目的有很大帮助.

2.加强师生之间的交流

教学过程中学生是学习的主体,学习是学生的天职.天才是百分之一的灵感,和百分之九十九的血汗,学习是学生充分发挥主观能动性的过程,学生应加强与老师和同学的交流,不要认为问问题是可耻的事,相反能发现问题是一个好的开始,是主动学习的良好开端.课余时间多与老师交流看法,学习上的困难,生活上的烦恼,家庭问题,恋爱问题都可与老师交流.保持良好的学习态度,保持良好心情,全身心投入到学习与生活中去,有努力就有收获.

总之,教学是教师与学生共同参与的进行学术研究的过程,学习理论是为实践打基础,实践是将理论付诸行动,循序渐进,由浅入深.医学的进步离不开教育者的工作,也离不开学生的积极探索,让我们共同努力,共创辉煌.

【参考文献】

[1] 郭莲,谢秋菲.口腔解剖生理学实验教程.《口腔解剖生理学》附录.

[2] 王一飞.口腔解剖生理学的教学探索及实践.卫生职业教育,2004.42-43.

[3] Robert S,Law school Legal education in America from the 1850's to the 1980's [M].North Carolina：The University of North Carolina press,1983.36-37.

【作者简介】

张圆圆,女,汉族,山东潍坊人,德州学院医学系学生.

韩 冰,女,德州学院医学系教师,从事口腔医学教学.